幼儿同伴关系发展的稳定性

发布时间：2017-10-09 23:16

  本文关键词：幼儿同伴关系发展的稳定性

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【摘要】：研究采用同伴提名法,从2004年到2008年对三个自然班幼儿(71名)群体水平的同伴关系分别在三个时间点开始从小班到大班的追踪,考察学前期幼儿同伴关系连续变量的稳定性,结果发现:(1)幼儿同伴接纳、同伴拒绝、社会偏好和社会影响的稳定性受年龄和时间间隔的影响,在中班与大班之间均存在中等相关,而社会偏好和同伴接纳在小班与中班也存在中等相关,社会偏好在小班与大班也存在中等相关;(2)幼儿社会偏好发展模式经聚类分析为4组:一般偏好稳定组、高偏好稳定组、一般到高偏好变化组和低偏好变化组,64.79%的幼儿社会偏好发展保持稳定;(3)幼儿从小班起,女孩比男孩一直更少受到同伴拒绝,更多受到同伴偏爱。总体而言,学前期幼儿同伴关系发展具有中等稳定性,中班是稳定性发展的重要时期。
【作者单位】： 浙江理工大学心理系;浙师大幼师幼儿园;
【关键词】： 幼儿 同伴关系 同伴提名 稳定性
【基金】：教育部重点课题(DBA080051) 浙江省级实验教学示范中心建设单位资助(浙教办高教[2010]183号)
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1引言同伴关系是同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系,依据交往复杂程度分为四个水平:个体特征水平、人际交互水平、双向关系水平和群体水平。群体水平的同伴关系(即儿童在群体中个体间的同伴接纳与拒绝),在同伴关系研究中数量较多

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本文编号：1002987