课程研究的语言转向

发布时间：2017-10-10 14:48

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【摘要】：概念重建之后,课程被化约为作为语言样态存在的"符号表征",其涵括的"符号潜能"和语言意蕴得以彰显,课程语言问题由此成为课程研究的焦点,并促使整个课程领域发生"语言转向"。语言转向之后,课程研究从科学语言时代迈入诗性语言时代,呼应了从课程开发到课程理解的范式转型,其主旨在于反思课程教学实践和观照课程主体生命。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 语言 课程语言 语言转向
【分类号】：G423
【正文快照】： 教育是一种语言的存在。“通过语言,师生确认存在,从而使教育成为可能;通过语言,师生共享世界,从而使生命敞亮起来;通过语言,师生对话人生,从而使师生同往。”[1]作为教育的核心范畴,课程与语言原本就有着天然的联系。美国当代课程理论家休伯纳认为,课程领域的问题就是语言的

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本文编号：1006988