教育叙事研究在中国:成就、问题、影响与突破

发布时间：2017-10-12 09:05

  本文关键词：教育叙事研究在中国:成就、问题、影响与突破

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【摘要】：近十年来,通过对国外研究成果的介绍与引进、对相关问题的争鸣与辨析,以及对理论与方法的实践运用与探索,国内教育叙事研究取得了较为丰硕的成果,但同时也存在着诸如内涵理解和视野上的局限、独特性尚需进一步确证、未能形成明确的评价标准等总体性的问题。在未来发展中,该研究领域不仅要深化发展已经厘清和形成的基本特质与规范,还应在着重培养跨学科的视野、凸显自身的研究特色、更多关注本土创新问题等方面谋求突破。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院/现代教育研究与开发中心;
【关键词】： 教育叙事研究 研究意识 研究方法
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目(09YJA880044) 广东省高等学校人才引进项目(粤财教2010343)
【分类号】：G40-034
【正文快照】： 教育叙事作为一种现象,在教育日常实践生活中早已有之。但是,作为一种质性研究方法的教育叙事历史却比较短暂。在国外,“1968年杰克逊最早运用叙事方法研究学校现场活动”[1]。20世纪80年代,加拿大学者康纳利等学者开始在教师中探索教育叙事研究。20世纪90年代,康纳利、克兰

【参考文献】

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本文编号：1017823