公民抑或自然人——卢梭公民教育理论的前提性困境初探

发布时间：2017-10-17 10:19

  本文关键词：公民抑或自然人——卢梭公民教育理论的前提性困境初探

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【摘要】：以透视卢梭的公民教育理论为切入点,分析其思想内部的矛盾与冲突,反思个体与国家、社会的关系这一公民教育的第一原则,为公民教育的前提性问题思考提供一个视角。从整体视域考量卢梭的公民教育思想,其公民教育和自然人教育的契合和断裂映射出他在寻求教育中"个人"与"国家"之间黄金分割点上的艰辛努力和困惑。这一寻求带给我们公民教育前提预设的宝贵的文化财:个人自由——限度因所处社会发展阶段而定,归宿点在消极自由而不在积极自由;国家权力——道德上引领而非塑造,目的在个人而不在国家;社会定位——社会"人化"与人的"社会化"兼具。
【作者单位】： 东北师范大学教育学部;
【关键词】： 卢梭 公民教育 个人 国家
【基金】：国家社会科学基金(教育学类)课题“后现代哲学思潮与我国教育基本理论研究方法论、核心观点和研究视域的变化问题研究”(课题批准号:BAA080014)的阶段性研究成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 如果把公民教育比喻成一座大厦,那么,现有的公民教育研究则更多地关注这座大厦的主体部分,而对于大厦的根基部分却注意甚少,研究大多集中探讨公民教育的必要性、紧迫性及其实施路径、内容、策略和方法等,而对于公民教育的前提性问题缺乏应有的关注、探讨和反思。公民教育的前

【共引文献】

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本文编号：1048286