教师学习共同体是一种关系存在——基于生态思维视角的阐释

发布时间：2017-10-19 21:42

  本文关键词：教师学习共同体是一种关系存在——基于生态思维视角的阐释

  更多相关文章： 生态思维 教师学习共同体 关系存在

【摘要】：生态思维是生态学的世界观和方法论。以生态思维的视角审视教师学习共同体,认为教师学习共同体是一种关系存在。关系是教师学习共同体的灵魂,关系决定着教师学习共同体的属性与状态。不同的关系构成了不同的学习过程,决定了学习活动的样态。教师学习共同体的关系性体现在四个方面:学习主体的互补关系、认识取向的合作关系、活动样态的协商关系、身份认同的互动关系。
【作者单位】： 海南师范大学继续教育学院;海南师范大学初等教育学院;
【关键词】： 生态思维 教师学习共同体 关系存在
【基金】：海南省哲学社会科学规划立项课题“生态哲学视域下的教师继续教育研究——以海南教师为例”(DJ11-07),项目负责人:关文信教授
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 长期以来,对教师学习共同体的研究是在一种实体思维的指导下,专注于教师学习共同体要素的划分,对各要素的特点及功能进行细致的分析或评价,同时针对每一要素出现的问题进行调节。这种思维方式使得研究在价值取向上陷入了非此即彼的“二元”对立模式,即孤立地关注某一个方面,

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 张豪锋;卜彩丽;;略论学习生态系统[J];中国远程教育;2007年04期

2 陈红兵;存在论视域中的生态哲学[J];河北学刊;2005年03期

3 许萍茵;;教师学习共同体的生态哲学解读[J];湖南科技学院学报;2011年12期

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 任f，

本文编号：1063496