建立独立建制的科学教育学刍议——兼论科学教育学与理科学科教学论的关系

发布时间：2017-10-20 00:25

  本文关键词：建立独立建制的科学教育学刍议——兼论科学教育学与理科学科教学论的关系

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【摘要】：科学教育研究在我国刚刚兴起,但尚未形成一个独立建制的学科。本文从国际科学教育学的兴起及其存在的理由、科学教育学的两大传统及其影响、科学教育学与理科学科教学论之间的关系三个角度,探讨了科学教育学的学科性质、科学教育学在国内外的兴起与发展历程、科学教育学与理科学科教学论的关系、英美"经验论-课程论传统"与欧陆国家的"教育学-教学论传统"对我国科学教育学的影响,以及在我国构建独立建制的科学教育学的必要性和紧迫性等与科学教育学的学科建制相关的问题。受英美和欧陆两种传统以及本土教育文化等因素的影响,我国科学教育研究中存在诸多冲突和张力,因此在构建独立建制的科学教育学时,我们需要理顺和处理好这些因素之间的关系,以便能够在此基础上创建国际化与本土化相结合的科学教育学。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院科学教育研究中心;
【关键词】： 科学教育 科学教育学 教育文化 理科学科教学论
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“教学论学科群对教师专业成长的作用:欧洲经验”(项目编号:11JYA880016)
【分类号】：G40-059.9
【正文快照】： 一、引言我国科学教育学在世纪之交基础教育新课程改革的大潮中终于诞生了。鉴于科学教育学在国际上早已建立而在我国才刚刚兴起,同时在进一步发展上又面临着诸多困境,我们需要在全球化的背景下探讨我国科学教育学的独立建制问题。科学教育学在国外和我国先后是怎样兴起的?它

【共引文献】

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本文编号：1064201