运用4R发展创造性思维:一种后现代的观点

发布时间：2018-02-07 16:42

  本文关键词： R 创造性思维 杜威 泰勒 比较　出处：《上海教育科研》2012年12期 　论文类型：期刊论文

【摘要】："泰勒原理"在过去六十年中统治了北美学校中的课程实施,但也引起了人们的争议,那些赞同教师的权威性的学者、行政管理者都支持泰勒原理,而杜威主义的支持者则认为泰勒原则有着一定的局限性,杜威与泰勒的最大区别之处就在于这种目标生成于活动而非预先设定好的观点。英语和数学两个案例也许可以阐释什么是有助于发展创造性与想象力的教学的力量,即一个包括关联性(Relation)、丰富性(Richness)、回归性(Recursions)、严密性(Rigor)的"不教即教"的过程。
[Abstract]:The Taylor principle, which has ruled curriculum implementation in schools in North America for the past 60 years, has also caused controversy, with academics and administrators who agree with the authority of teachers to support the Taylor principle. And Dewey supporters believe that the Taylor principle has its limitations. The biggest difference between Dewey and Taylor lies in the fact that this goal is based on an activity rather than a preset view. English and math cases may explain what the power of teaching helps to develop creativity and imagination. That is, a process of "teaching or teaching", including relevance, richness, regress, and strict Rigors.
【作者单位】： 加拿大英属哥伦比亚大学;美国哥伦比亚大学罗林斯学院;
【分类号】：G420

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