当代中国教育学研究方法论的哲学反思
本文选题：当代中国教育学研究 切入点：方法论 出处：《教育理论与实践》2012年19期
【摘要】：当代中国教育学研究在学科交叉、融合与整体化的态势下,虽彰显出日趋多元的范式,但其要一改当下诸多割裂互斥的致思路向而继续走向系统深入,需实现其在方法论上的革新与突破。一是使学科交融意识与学科边界意识相结合,从而在学科互涉与学科自主的协调兼顾中既走出狭隘的学科主义樊篱,又坚守教育学自身的存在根基和内在秉性;二是使学术意识与问题意识相互补,从而在学理本位与问题本位的交错渗透中消解教育理论建构和教育实践关怀之间所存在的对峙性张力;三是使世界意识与本土意识相融通,从而在他者镜像与自我观照的动态平衡中走出教育学普遍主义和历史特殊主义研究方法之争的困境。
[Abstract]:Contemporary Chinese pedagogy research in the situation of subject intersection, integration and integration, although it shows the increasingly pluralistic paradigm, but it should change the current many separate and mutually exclusive thinking and continue to go into the system. It is necessary to realize its innovation and breakthrough in methodology. First, it is necessary to combine the consciousness of subject blending with the consciousness of subject boundary, so as to get rid of the narrow barrier of discipline doctrine in the coordination and consideration of subject interrelation and discipline autonomy. And adhere to the foundation and inherent nature of pedagogy itself; second, make academic consciousness and awareness of problems complement each other, In order to eliminate the confrontation tension between educational theory construction and educational practice concern in the interlaced infiltration of academic standard and question standard, the third is to make the world consciousness and native consciousness merge together. Thus, in the dynamic balance between other-mirror and self-reflection, the dilemma of pedagogy universalism and historical particularity is overcome.
【作者单位】： 西北大学哲学与社会学学院;
【基金】：中国博士后科学基金资助项目(项目编号:20100471595) 陕西省教育厅人文社会科学专项资助项目(项目编号:2010JK294) 陕西省普通高校哲学社会科学特色学科建设资助项目的研究成果
【分类号】：G521
【参考文献】
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