论科技教育类校本课程发展的文化取向

发布时间：2018-04-27 20:42

  本文选题：科技教育 + 校本课程　； 参考：《教育科学研究》2012年11期

【摘要】：科技教育类校本课程发展,是指学校形成、实施与完善以数学、自然科学、技术科学、工程技术以及农业技术等为基本内容的校本课程的过程。技术取向下的科技教育类校本课程实践割裂了该类课程与学校文化建设的联系,致使该类校本课程实践的深层价值被遮蔽,实践的高度与力度不够。科技教育类校本课程发展的文化取向强调课程的文化品性,视课程为文化的主体性存在,有着其超越技术层面的理念与假定,对学生的个性发展、教师的专业发展、该类校本课程的深化发展以及特色学校形成,均具有独特的价值。
[Abstract]:The development of school-based curriculum of science and technology education refers to the process of forming, implementing and perfecting the school-based curriculum with the basic contents of mathematics, natural science, technical science, engineering technology and agricultural technology. The practice of school-based curriculum of science and technology education under the technical orientation separates the connection between this kind of curriculum and the construction of school culture, which causes the deep value of the practice of this kind of school-based curriculum to be obscured, and the height and intensity of practice are not enough. The cultural orientation of the development of the school-based curriculum of science and technology education emphasizes the cultural character of the curriculum, and regards the curriculum as the subjective existence of culture. It has the concept and assumption that it transcends the technical level, and it has great influence on the development of students' personality and teachers' professional development. The deepening development of this kind of school-based curriculum and the formation of characteristic school have unique value.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目“中学科技教育类校本课程发展的文化取向研究”成果之一
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1812262