教学理论与教学能力:关系、转化条件与途径

发布时间：2018-05-02 07:23

本文选题：教学理论 + 教学能力　；参考：《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012年01期

【摘要】：当代教师"教学专业化"的实质追求是教师课堂教学理论与教学能力的培养和提升。而在教师的教学专业发展中,教学理论与教学能力的关系向来是研究者争论的核心问题。教学理论与教学能力是有效教师必备的两种素质,但两者不是简单的等同与对应关系,教学理论的实质是教师对教学的理性抽象和概括化认知,属于教师专业知识范畴;而教学能力的实质是教师对教学的问题解决程度和操作性水平,属于教师专业技能范畴。教学理论与教学能力之间存在着特定且复杂的关系,教学理论向教学能力的转化需要一定的条件和途径。正确认识上述问题,对于促进教师教学专业发展,实现有效教学,具有特别重要的意义。
[Abstract]:The essential pursuit of "teaching specialization" is the cultivation and improvement of teachers' classroom teaching theory and teaching ability. In the development of teachers' teaching specialty, the relationship between teaching theory and teaching ability has always been the core issue. Teaching theory and teaching ability are two necessary qualities for effective teachers, but they are not simply equivalent to and corresponding to each other. The essence of teaching theory is the rational abstraction and generalization of teachers' cognition of teaching, which belongs to the category of teachers' professional knowledge. The essence of teaching ability, which belongs to teachers' professional skills, is the degree of solving problems and the operational level of teaching. There is a special and complex relationship between teaching theory and teaching ability. The transformation from teaching theory to teaching ability needs certain conditions and approaches. Correct understanding of the above problems is of great significance for promoting the development of teachers' teaching specialty and realizing effective teaching.
【作者单位】：上海师范大学教育学院;
【基金】：2010年教育部人文社科规划基金项目“课堂有效教学的教师行为研究”(10YJA880003) 上海市教委重点学科建设项目比较教育学(J50404)
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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