身体:教学世界蕴藏其中

发布时间：2018-07-06 10:43

  本文选题：身体 + 教学世界　； 参考：《教育研究》2012年04期

【摘要】：身体从后现代观念来看,并非一直属于与心理二元对立的、被排除在心理之外的一个"不在场"的教学存在。身体具有接物联天、悟真启智、孕情育意、率性臻美诸特质,从而决定了"身体—教学"关系的整体的、建构的、道德的和艺术的特性。就整体的特性而言,身体是教学活动的主体,是教学世界的母体,是教学行动的依据;就建构的特性而言,践行先于接受,反思先于记忆,阅读先于运用;就道德的特性而言,情感先于认知,表意先于结构,包容先于控制;就艺术的特性而言,率性先于规范,释放先于灌输,游戏先于逻辑。因而,教学世界蕴藏于身体之中。
[Abstract]:From the view of postmodernism, the body does not always belong to an "alibi" teaching being excluded from psychology. The body has the characteristics of connecting the material with the nature, realizing the true intelligence, pregnant feeling and cultivating the intention, and the spontaneous perfection of beauty, which determines the whole, the constructional, the moral and the artistic characteristics of the relationship between the body and the teaching. In terms of overall characteristics, the body is the subject of teaching activities, the parent body of the teaching world, and the basis for teaching action; in terms of constructive characteristics, practice precedes acceptance, reflection before memory, reading before application; as far as moral characteristics are concerned, Emotion comes before cognition, ideas before structure, tolerance before control; in terms of artistic characteristics, frankness precedes norms, releases before indoctrination, and games before logic. Thus, the teaching world lies in the body.
【作者单位】： 湖南大学教育科学研究院;湖南大学外语与国际教育学院;
【基金】：湖南大学中央高校基本科研业务费专项资金项目“音乐与学习:利用音乐进行英语课堂教学的实验研究”(项目编号:2011A10)的研究成果之一
【分类号】：G420

【共引文献】

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本文编号：2102526