教学活动主体概念及其构成研究

发布时间：2018-08-25 09:21

【摘要】：学术界有关教学活动主体的概念建构,源自于哲学的认识论,这种研究理论假设,面临是否合理的质疑。教学活动主体的概念重构,要避免主观臆想因素,凸显时间指向、空间指向和属性指向。主体的具体界定,应以"当代"、"影响"、"人"为聚焦,彰显教学活动的复杂性和"人"的交互作用特点。主体概念及其构成研究,要求当代中国教学生态建设以整体思维和复杂性思维为思维特征,以主体内部与相互之间应然关系建构为实践基础,以自律和"他律"为方法选择,以所有"人"的科学评价为主要手段。
[Abstract]:The conceptual construction of the subject of teaching activities in academic circles originates from the epistemology of philosophy. To reconstruct the concept of the subject of teaching activity, we should avoid subjective imaginary factors and highlight the direction of time, space and attribute. The specific definition of the subject should focus on "contemporary", "influence" and "human" to highlight the complexity of teaching activities and the interactive characteristics of "human". The research on the concept of subject and its composition requires that the construction of teaching ecology in contemporary China should be characterized by overall thinking and complex thinking, based on the construction of the necessary relationship between the subject and each other, and chosen by self-discipline and "heteronomy". Scientific evaluation of all "people" as the main means.
【作者单位】： 淮阴师范学院教育科学学院;
【分类号】：G420

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本文编号：2202439