整合宏观与微观:教育生活史的方法论意涵
发布时间：2018-09-13 05:55
【摘要】：在理论上,生活史将个体定位为"结构—个体—结构"链条中的一环;在具体方法上,它以个体的"生活故事"为出发点,通过对其进行"再分析"展现结构和个体作用的共存。这样,生活史便具有了整合宏观取向和微观取向的方法论意涵。
[Abstract]:In theory, life history defines the individual as a link in the chain of "structure-individual-structure"; in concrete methods, it takes the individual's "life story" as the starting point, and shows the coexistence of structure and individual's function through "reanalysis". Thus, life history has methodological implications of integrating macro-orientation and micro-orientation.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【基金】：江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目,项目批准号:CXLX11_0828
【分类号】：G40
[Abstract]:In theory, life history defines the individual as a link in the chain of "structure-individual-structure"; in concrete methods, it takes the individual's "life story" as the starting point, and shows the coexistence of structure and individual's function through "reanalysis". Thus, life history has methodological implications of integrating macro-orientation and micro-orientation.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【基金】：江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目,项目批准号:CXLX11_0828
【分类号】：G40
【参考文献】
相关期刊论文 前1条
1 周晓虹;社会学理论的基本范式及整合的可能性[J];社会学研究;2002年05期
【共引文献】
相关期刊论文 前10条
1 欧光琳;;班主任对学生的心理惩罚及其避免[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S1期
2 王守恒;关于教育社会学研究本土化若干问题的思考[J];安徽教育学院学报;2001年04期
3 殷世东;教师专业化的困惑及其对策[J];安徽教育学院学报;2003年01期
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7 周元宽;论教学过程中教师权威的消解[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2002年01期
8 陈群;重要他人对幼师女生性别角色社会化的影响[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2004年03期
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10 王守恒;g，
本文编号：2240276
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyugaigechuangxinlunwen/2240276.html
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