教学冲突:缘起、悖论及合理应对——一种教育社会学的审视

发布时间：2019-03-20 07:03

【摘要】：教学冲突是常态化存在的教学现象,师生作为教学冲突的主体在权力资本、文化资本及时空观念方面的差异是教学冲突发生的重要原因。教学冲突本身表现为教学主体行为悖论、功能悖论及发展悖论。应对教学冲突首先要重新思考教学是什么,教学中有谁的存在,教学为了什么,通过构建"我—你"的师生关系、"对话"式的教学方法、"冲突制度化"的教学新规范,使教学在冲突的发生和发展中达到动态平衡的境界。
[Abstract]:Teaching conflict is a normal teaching phenomenon. The difference between teachers and students as the main body of teaching conflict in terms of the concept of power capital and cultural capital is an important reason for the occurrence of teaching conflict. Teaching conflict itself is manifested as behavior paradox, function paradox and development paradox of teaching subjects. To deal with the conflict of teaching, we should first rethink what teaching is, who exists in teaching, what is teaching for, through the construction of "I-you" relationship between teachers and students, the "dialogue" teaching method, the new teaching norms of "conflict institutionalization". So that teaching in the occurrence and development of conflict to achieve a dynamic equilibrium.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2443971