我国教育人类学学科发展问题审视

发布时间：2019-05-21 19:04

【摘要】：从教育人类学概念的引进,到对少数民族以及社会转型时期教育问题的关注,教育人类学在我国历经了概念引进、研究兴起和学科初步形成的发展历程,正朝着本土化、系统化的方向发展。但客观而言,我国教育人类学学科存在价值模糊、专业共同体缺失、研究主题模糊、研究范畴狭窄、研究方法缺乏专业性等问题。应从明确学科价值、完善专业共同体、拓展研究范畴、创新研究方法论这四个维度,探索我国教育人类学学科建设和实现该学科本土发展。
[Abstract]:From the introduction of the concept of educational anthropology, to the attention of the education in the period of the minority and the social transformation, the educational anthropology has gone through the development of the concept introduction, the research and the preliminary formation of the subject, and is developing in the direction of localization and systematization. But in the objective, the subject of Chinese educational anthropology has the problems of fuzzy value, lack of professional community, fuzzy research topic, narrow scope of research, lack of specialized research methods and so on. We should explore the subject construction of our educational anthropology and realize the local development of the subject from the four dimensions of the clear subject value, the improvement of the professional community, the extension of the research category and the innovation research methodology.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：国家社会科学基金项目“内地西藏班(校)教育成效调查研究”(项目批准号:11BMZ052)的阶段性研究成果 西南大学教育部2012年度科研规划课题“我国民族教育优惠性政策的成效提升研究”(课题编号:2012ZDXM03)资助研究成果
【分类号】：G40-05

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2482323