幼儿语言发展中的形状偏好现象及其认知机制

发布时间：2019-10-17 10:35

【摘要】：形状偏好是指儿童语言发展过程中倾向于认为相同形状的物体拥有相同名称的现象。已有研究采用词汇拓展、分类和归纳推理等任务发现,2~3岁甚至更早的幼儿就已经表现出形状偏好,且表现受刺激物的属性、创造者的意图和功能及因果/比较关系等因素影响。然而,形状偏好现象存在着联结观和概念观两种不同的解释。未来的研究应该采用认知神经科学的方法,并结合发展中的其它问题,从特殊被试和跨文化的角度来探讨这一现象的神经机制。
【图文】：

第5期叶攀琴等:幼儿语言发展中的形状偏好现象及其认知机制695归纳推理等认知发展过程中。图1关系模型示意图儿童的认知发展过程是一个独立的过程,还是与其它认知活动及所在情景相互作用的结果？不同的观点有着不同的看法。独立的认知发展观是指认知过程和结果是独立于认知主体的身体结构和相关认知情境。这种发展观,强调心智是一个操作符号的装置,关注性质规则和过程,通过这些规则和操作,符号恰当地表征了世界(李恒威,肖家燕,2006)。另一种认知发展的观点是嵌入式的认知,认为认知是嵌套在感觉、记忆、注意等过程中,是与其它认知过程不可分离的,这其实是一种具身认知观(李恒威,肖家燕,2006)。具身认知观认为认知过程是认知主体与相关认知情境的相互作用的活动,基于规则的和推理的东西全部都嵌入到个体的身体活动中(叶浩生,2010)。联结观认为儿童获得新的知识是依据已形成的强有力的规则,而这一规则是基于某种情境形成的,一旦形成,对形状的注意是基于上下文的,强调知识的获得与感觉、记忆和注意等过程不可分离(Colunga&Smith,2008;Smith,Colunga,&Yoshida,2010)。从这点来看,联结观点对形状偏好的解释似乎是强调一种相互作用的认知发展过程,而这一观点又指出儿童一旦习得这一规则后就自动化了,在使用这一规则时不受其它信息的影响(Smithetal.,1996)。从这个层面来看,联结观点对形状偏好的解释似乎又是一种独立的认知发展观。而概念观,强调概念知识的重要作用,将概念知识单独从感知和行为活动中分离出来,这似乎是一种独立的认知发展观,然而在其整个研究中一直强调这些概念知识对儿童词汇学习产生影响,这样的话也就承认了其它认知活动及认知情境对获得新知识的影响。因此对这些不同的解释不能孤立地来看,之所以造成分歧更多?
【作者单位】： 西南大学心理学院;中-加联合儿童发展研究中心;
【分类号】：B844.12

【参考文献】

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本文编号：2550520