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论青少年德育中的心理阻抗

发布时间:2017-03-21 09:14

  本文关键词:论青少年德育中的心理阻抗,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:在青少年德育中,,一部分青少年由于受主、客观因素的影响,固着于其个性结构中有偏差或不完善的认知、情感、意志导致对德育的漠视或拒绝,从而形成对德育的心理阻抗。这不仅影响青少年的身心健康,同时也削弱了青少年德育工作的实效。青少年德育必须针对心理阻抗进行有效的疏导与矫治。 在青少年德育中,心理阻抗主要表现为公开对抗、隐性对抗两种主要方式,它们会阻碍德育过程的顺利进行,影响德育的整体情境,并容易形成青少年的不良品质。青少年德育中出现的心理阻抗问题,既与青少年的个人生活史有关,是其当前的自我意识发展以及个性心理倾向、个性心理特征直接体现,同时也可归因于学校德育的各方面局限或不足。 青少年德育中心理阻抗的疏导和矫治,可以采用以下途径和方法:通过日常交流、关怀,增进与青少年的互纳;针对青少年的特点和需求,优化德育课的教学过程;借助心理咨询、辅导的各种方法进行心理阻抗的矫治。
【关键词】:青少年德育 心理阻抗 德育实效 心理辅导 学校德育
【学位授予单位】:安徽师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G410
【目录】:
  • 摘要5-6
  • Abstract6-9
  • 绪论9-13
  • (一) 本选题的缘起及意义9-10
  • (二) 本选题的国内外研究现状综述10-11
  • 1. 心理阻抗概念的界定10-11
  • 2. 青少年德育中心理阻抗成因研究11
  • 3. 青少年德育中心理阻抗危害的研究11
  • 4. 心理阻抗疏导与矫治研究11
  • (三) 本选题的主要研究方法11-13
  • 一、 青少年德育中心理阻抗的表现与后果13-27
  • (一) “心理阻抗”的内涵及心理学相关理论13-18
  • 1. “心理阻抗”概念的源与流14-15
  • 2. 心理咨询领域中的心理阻抗理论15-18
  • (二) 青少年德育中心理阻抗的表现18-21
  • 1. 公开对抗18-19
  • 2. 隐性对抗19-21
  • (三) 心理阻抗对德育实效的影响21-27
  • 1. 心理阻抗对德育过程的阻碍21-23
  • 2. 心理阻抗对德育情境的影响23-25
  • 3. 心理阻抗对个体品质的危害25-27
  • 二、 青少年德育中心理阻抗的成因分析27-39
  • (一) 青少年的个人生活史归因27-29
  • 1. 青少年之早年成长记忆的负效应27-28
  • 2. 同辈群体、大众传媒等因素的不良影响28-29
  • (二) 青少年个体的个性心理归因29-35
  • 1. 青少年的自我意识发展29-30
  • 2. 青少年的个性心理倾向30-33
  • 3. 青少年的个性心理特征33-35
  • (三) 学校德育视角的多维归因35-39
  • 1. 学校教育中对德育的忽视35
  • 2. 青少年德育目标的高期望值35-36
  • 3. 德育过程中对青少年主体性的忽视36-37
  • 4. 德育的内容失恰与方式、方法失当37
  • 5. 德育对象评价中尊重与关怀的缺失37-39
  • 三、 青少年德育中心理阻抗的疏导和矫治39-51
  • (一) 通过日常交流增进与青少年的互纳39-43
  • 1. 增进教育者的人格魅力和亲和力39-40
  • 2. 注重对受教育者的理解、尊重和关怀40-42
  • 3. 以细致、真诚的态度了解并接纳阻抗42-43
  • (二) 优化德育课的教学过程43-46
  • 1. 根据青少年的思想实际增强教育内容的适恰性43-44
  • 2. 针对青少年的个性特征增进教育方法的可接受性44-45
  • 3. 通过德育过程中的情感投入实现“以情育情”45
  • 4. 以欣赏性评价促进青少年对心理阻抗的自我克服45-46
  • (三) 借助心理咨询、辅导进行心理阻抗的矫治46-51
  • 1. 维持与心理辅导老师的经常性联系47-48
  • 2. 建立发现心理阻抗的日常工作体系48-49
  • 3. 针对心理阻抗的个别辅导和团体辅导49-51
  • 参考文献51-54
  • 致谢54-55
  • 附录55

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 杜旭;气质类型因素对大学生道德接受的影响研究[D];河南师范大学;2014年


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本文编号:259415

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