教师情境知识研究

发布时间：2017-03-22 09:02

  本文关键词：教师情境知识研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在生活中，人们常说：知识改变命运，当然这句话被许多人验证。但是人不是生而知之的，这就意味着知识需要传承，而教师就是名副其实的“知识传播者”。教师应该具有什么样的知识结构，这对教师提出了一定的要求，教师情境知识就是教师知识结构的一个重要组成部分。 教师情境知识是在后现代主义思潮的影响下，在个人知识观兴起的背景下以及教师专业化发展的诉求下应运而生的。在这样的背景下，人们改变了对传统知识观的认识，对教师知识的构成也重新进行了思考。受其影响，教师情境知识认为知识不是客观的、一成不变的，而是教师在各种情境中与所在情境互动，经教师发现、体悟、反思等生成的一种知识。它具有情境性、缄默性、个人性、不确定性的特征，是由学校环境知识、教师团队知识、课堂环境知识、学生特征知识、课堂管理知识等构成的。本研究对教师情境知识研究产生的背景进行了分析，并查阅相关资料对教师情境知识进行解读，分析了其内涵、特征、构成等，使大家对教师情境知识有个较为清晰地认识；进一步明确了教师情境知识对教师专业化发展的价值，在此基础上，，从教师个体和学校层面上探讨了教师情境知识的生成与管理途径。 本研究采用了文献分析法，对教师情境知识的研究背景及内涵进行解读；并运用课堂观察法和访谈法走进某中学的教学一线，深入课堂教学中，观察教室的环境、学生的表现、教学情境的创设、知识的运用等等。记录课堂观察的内容，并在课后对教师进行访谈，了解他们对情境知识的认识及生成管理途径。
【关键词】：教师 情境知识 知识管理
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-19
• （一） 选题缘由9-10
• （二） 研究意义10-11
• 1. 对教师情境知识的研究丰富了教师知识的研究内容10
• 2. 探索教师情境知识，促使教师关注所处情境，提升教学效果10-11
• 3. 研究教师情境知识，提升教师专业地位，促进教师专业发展11
• （三） 国内外研究现状分析11-17
• 1. 国内研究现状11-14
• 2. 国外研究现状14-16
• 3. 对已有研究的评析16-17
• （四） 研究方法17-18
• 1. 文献分析法17
• 2. 课堂观察法17-18
• 3. 访谈法18
• （五） 论文的重点、难点、创新点18-19
• 1. 论文的重点、难点18
• 2. 创新之处18-19
• 一、 教师情境知识研究产生的背景19-27
• （一） 后现代主义思潮的影响19-22
• 1. 后现代主义知识观概述19-20
• 2. 后现代主义知识观的主要特征20-22
• （二） 个人知识观的兴起22-24
• 1. 个人知识观的阐述22-23
• 2. 个人知识观的特征23-24
• （三） 教师专业化发展的诉求24-27
• 1. 教师专业化发展的国际背景25
• 2. 新课改实施下的国内背景25-27
• 二、 教师情境知识的解读27-43
• （一） 教师情境知识的内涵特征27-33
• 1. 教师情境知识的内涵27-30
• 2. 教师情境知识的特征30-32
• 3. 相关概念辨析32-33
• （二） 教师情境知识的构成33-39
• 1. 学校环境知识33-35
• 2. 教师团队知识35
• 3. 课堂环境知识35-36
• 4. 学生特征知识36-38
• 5. 课堂管理知识38-39
• （三） 教师情境知识与本体性知识、条件性知识39-43
• 1. 教师本体性知识39-40
• 2. 教师条件性知识40
• 3. 三者之间的关系40-43
• 三、 教师情境知识对教师专业发展的价值43-49
• （一） 教师情境知识对教学实践的价值43-45
• 1. 有助于教师创设教学情境，提升教学效果43
• 2. 有助于教师融入真实的课堂，优化教学行为43-44
• 3. 有助于教师置身教学实践，体现教学艺术44-45
• （二） 教师情境知识对教师发展的价值45-49
• 1. 有助于教师反思教学实践，完善自身知识结构45
• 2. 有助于增强教师主体性精神，彰显教育智慧45-46
• 3. 有助于提升教师自身能力，促进专业发展46-49
• 四、 教师情境知识的生成与管理途径49-61
• （一） 个人层面上的生成与管理途径49-55
• 1. 创设合理的课堂情境49-51
• 2. 洞察学生心理特征51
• 3. 巧妙运用教学机智51-52
• 4. 注重教育教学反思52-54
• 5. 采用科学的知识管理方法54-55
• （二） 学校层面上的生成与管理途径55-61
• 1. 创建民主和谐的校园文化55-56
• 2. 组建教师学习型团体56-57
• 3. 注重教师的培训57-58
• 4. 拓展知识的管理与共享58-61
• 结束语61-63
• 参考文献63-67
• 附录67-68
• 致谢68-69
• 攻读学位期间发表的学术论文目录69-70

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 蔚伟平;;浅谈新形势下数学课堂构建的有效性[J];资治文摘(管理版);2009年05期

2 朱玲娜;;高中数学问题情境创设的案例剖析[J];数学教学通讯;2008年09期

3 谢太娥;;都是“情境创设”惹的祸——《风娃娃》新课导入有感[J];小学教学参考;2008年07期

4 张珍玉;;反思数学教学中情境的创设[J];小学教学参考;2009年26期

5 孙晓雯;现代课堂教学中情境创设有利于培养学生的创新精神[J];成都教育学院学报;2002年03期

6 卢梓忠;何姣;;情境教学法在语法教学中的运用[J];山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育);2006年02期

7 乔金珍;;思想品德课教学中的情境创设[J];思想政治课教学;2006年11期

8 王永新;;信息技术教学中巧激趣[J];新课程;2007年07期

9 梁爱霞;;注重体验 快乐成长——体验式教学在初中思想品德课中的运用[J];科学大众;2007年08期

10 康秀明;;浅析写作教学中情境创设应注意的问题[J];科教文汇(上旬刊);2007年12期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 郭芳;;中小学教师教学审美能力的结构及其发展特点研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

2 熊丽凤;;国家十一五规划重点课题——民办学校教师队伍建设 民办学校教师评价体系[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C];2010年

3 郭成;郭芳;周巧;;中小学教师教学审美能力发展特点及其相关研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年

4 朱月梅;;建构主义理论指导下的英语课堂情境创设[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

5 胡勇;金耀建;邵大宝;蒋进展;;基于多媒体的《人体解剖学》情境创设实践[A];2008年浙江省医学教育学术年会论文汇编[C];2008年

6 周之华;杜晓红;张繁;陈永发;;体育教育专业(术科)教师教学质量评价指标的研究[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C];2004年

7 苏芳;芦义涛;;《教师的考核与评价制度研究》课题研究[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C];2009年

8 马瑾;徐建平;李然;王辉;;360度反馈在高校教师教学绩效评估中的应用[A];全国教育与心理统计测量学术年会论文摘要集[C];2006年

9 陈红;;班主任工作中“悟”的情境创设[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年

10 张金萍;;模糊综合评判法在高校教师教学工作考核中的应用[A];2007年浙江省医学教育学术年会论文汇编[C];2007年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 ;追寻中站成一棵叫做自己的树[N];中国教育报;2010年

2 孝昌县邹岗镇卢管中学 梅少琳;浅谈新理念下教师教学的着力点[N];孝感日报;2011年

3 中央教育科学研究所 郭元婕;经合组织为教师“把脉”发起国际教学调查[N];中国教育报;2008年

4 郝德元;居高声自远[N];忻州日报;2010年

5 本报记者 张超;谁为教师送上“心灵鸡汤”[N];天津教育报;2011年

6 市猪场坪乡丫口寨小学 吕敏;怎样上好一堂课[N];贵州民族报;2010年

7 本报通讯员 时亮　赵复松 景奉霞;章丘四中：在素质教育大道上阔步前进[N];济南日报;2011年

8 记者张卫;远程教育提升我州教师教学水平[N];博尔塔拉报(汉);2010年

9 江苏省邳州市邳州二中 冯会卿;加强自主预习,构建高效课堂[N];学知报;2010年

10 东北财经大学 张树捷;听课活动需讲究针对性[N];中国体育报;2011年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 杨鸿;教师教学知识的统整研究[D];西南大学;2010年

2 林成堂;教师的感情表演规则研究[D];华东师范大学;2011年

3 曹立新;思想政治工作情境研究[D];武汉大学;2010年

4 王宪平;课程改革视野下教师教学能力发展研究[D];华东师范大学;2006年

5 杨豫晖;数学教师教学决策研究[D];西南大学;2009年

6 宋德云;教师教学决策研究[D];西南大学;2008年

7 王佳佳;论学校制度与学生创造力的发展[D];华东师范大学;2010年

8 彭文辉;网络学习行为分析及建模[D];华中师范大学;2012年

9 吴振利;美国大学教师教学发展研究[D];东北师范大学;2010年

10 尹筱莉;化学专家—新手教师课堂教学特质比较研究[D];华东师范大学;2007年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 马孟波;高中化学教学中情境素材的应用研究[D];山东师范大学;2010年

2 李雪芹;教师情境知识研究[D];河南大学;2012年

3 陈红云;新课标下高中立体几何教学中问题情境创设的研究[D];山东师范大学;2010年

4 于春影;大学生思想政治教育情境创设研究[D];首都师范大学;2009年

5 张萍;基于情境认知与学习理论的高中数学概念教学研究[D];华中师范大学;2006年

6 石先云;高中地理情境教学研究与实践[D];山东师范大学;2005年

7 沈兰;中学物理教学情境创设的研究[D];华东师范大学;2007年

8 朱玲;高中语文情境教学的实践与探索[D];华东师范大学;2008年

9 吴佩玲;中学数学过程教学的研究[D];山东师范大学;2005年

10 魏洪波;通过问题情境创设激发学生化学学习动机的策略研究[D];东北师范大学;2005年

  本文关键词：教师情境知识研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：261204