基于多元智能理论的化学教学课件的设计与开发

发布时间：2017-03-27 08:02

  本文关键词：基于多元智能理论的化学教学课件的设计与开发，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自从由加德纳教授提出的多元智能理论引入我国以来,就受到了众多学者的关注,因为它倡导的教育教学理念与我国正在进行的基础教育课程改革有着广泛的一致性,它对我国的教育改革有着重要的指导意义。因此,本课题在深入了解元智能理论的内容及教学理念的基础上,以化学教学中培养学生多元智能所存在的问题为出发点,从理论上论证了在高中化学教学中进行以多元智能教学的可行性和必要性,并结合高中化学教学,利用信息技术的优势开发设计出以培养学生多元智能为目的的新型教学课件,为教学方式的多样化和学生的全面发展拓宽了思路。 本课题主要分为以下几部分内容： 第一部分：从课题提出背景出发,介绍该课题的研究现状、目的及意义。 第二部分：简介多元智能理论并从该理论出发,介绍了多元智能理论指导下的化学教学模式与教学策略。 第三部分：基于多元智能理论的高中化学交互仿真智能型教学课件的设计与开发。 第四部分：基于多元智能理论的化学交互仿真智能型课件的教学应用。该部分主要利用上一部分设计开发的教学课件设计教学过程并从理论上对其优劣进行分析。 第五部分：研究结论并提出研究存在的不足以及对未来的展望。
【关键词】：多元智能理论 化学教学 交互智能型课件
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434;G633.8
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1. 引言11-17
• 1.1 课题的提出11-13
• 1.1.1 传统智力理论的缺陷11-12
• 1.1.2 新课程改革的呼唤12
• 1.1.3 时代发展的需要12-13
• 1.2 课题的研究动态13-15
• 1.2.1 国外的研究动态13
• 1.2.2 国内的研究动态13-15
• 1.3 课题研究的内容和方法15
• 1.3.1 研究内容15
• 1.3.2 研究方法15
• 1.4 课题研究的目的和意义15-17
• 2. 基于多元智能理论的化学教学策略17-32
• 2.1 多元智能理论简介17-20
• 2.1.1 多元智能理论的内容17-19
• 2.1.2 多元智能的特征19-20
• 2.2 化学教学中的多元智能20-23
• 2.2.1 化学教学中的言语-语言智能20
• 2.2.2 化学教学中的数理-逻辑智能20-21
• 2.2.3 化学教学中的视觉-空间智能21
• 2.2.4 化学教学中的身体运动智能21-22
• 2.2.5 化学教学中的人际交往智能22
• 2.2.6 化学教学中的音乐智能22-23
• 2.2.7 化学教学中的自然观察智能23
• 2.3 多元智能理论应用于化学教学的思路23-24
• 2.3.1 “为多元智能而教”——教育目的24
• 2.3.2 “通过多元智能来教”——教育方法24
• 2.4 基于多元智能理论的中学化学教学策略24-29
• 2.4.1 言语-语言智能教学策略24-25
• 2.4.2 数理-逻辑智能教学策略25-26
• 2.4.3 视觉-空间智能教学策略26-27
• 2.4.4 身体动觉智能教学策略27-28
• 2.4.5 音乐节奏智能教学策略28
• 2.4.6 人际交往智能教学策略28
• 2.4.7 自我认知智能教学策略28-29
• 2.4.8 自然观察者智能教学策略29
• 2.5 信息技术与多元智能理论整合的教学模式29-32
• 2.5.1 基于信息技术的多元智能教学模式29-30
• 2.5.2 基于信息技术的多元智能教学模式的特征30-32
• 3. 基于信息技术的多元智能教学课件的设计与开发32-72
• 3.1 新型教学课件——交互智能性课件简介32-34
• 3.1.1 交互仿真智能性课件的涵义32
• 3.1.2 交互仿真智能性课件的特点32-34
• 3.2 基于多元智能理论下化学教学课件的设计与开发34-72
• 3.2.1 硝酸仿真教学课件的设计与开发34-55
• 3.2.2 化学平衡仿真教学课件的设计与开发55-72
• 4. 基于多元智能理论的新型教学课件的应用研究72-86
• 4.1 教学案例研究分析72-81
• 4.1.1 硝酸性质的教学设计72-77
• 4.1.2 影响化学平衡的条件教学设计77-81
• 4.2 传统教学中发展学生多元智能的局限性81-82
• 4.2.1 传统教育理念的局限性81
• 4.2.2 传统教学方式的局限性81-82
• 4.3 信息技术在促进学生多元智能发展方面的优势82-86
• 4.3.1 有利于教学情景的创设82-83
• 4.3.2 有利于为学生提供丰富学习资源83
• 4.3.3 有利于教师多元化的教学设计83-84
• 4.3.4 有利于探究教学的开展84
• 4.3.5 有利于多元评价的实施84-86
• 5. 课题研究的结论、反思与展望86-88
• 5.1 研究小结86
• 5.2 课题研究的创新与不足86
• 5.2.1 课题研究的创新86
• 5.2.2 课题研究的不足86
• 5.3 展望与思考86-88
• 参考文献88-90
• 附录90-93
• 致谢93-94
• 研究生期间主要学术成果94

【参考文献】

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本文编号：270077