【摘要】：自信感是对自信各子维度(包括学业自信感、人际自信感、人品自信感、外表自信感、应对自信感等)对应的自身价值或能力确信的情感。自信感是情感素质体系中的一种重要情感,是自我意识的一个重要组成部分。自我意识是人类特有的反映形式,初中阶段是个体身心发展的巨变期,自我在这一时期得到了前所未有的发展,要正确的认识自我和外界客观事物,需要培养和提升自信感。初中生的自信感对他们的生活、学习都起着非常重要的作用。在研究国内外阅读疗法的理论与实践的基础上,本文重点研究通过阅读疗法培养和提升青少年的自信感,共包含两个研究。研究一:编制《初中生自信感问卷》。先根据文献综述和初中生对于自信感的开放式问卷收集信息,结合理论构想将现有的青年学生自信问卷、小学生自信问卷、中学生自信问卷等进行改编,形成针对初中生的自信感预测问卷共45个题项;然后用预测问卷进行施测,进行问卷题项的项目分析、探索性因素分析形成初中生自信感问卷的正式问卷28个题项分五个维度;再运用自信感正式问卷进行施测,检验初中生自信感问卷的信度和效度。信度包括内部一致性信度和分半信度;效度包括内容效度和结构效度,结果显示《初中生自信感问卷》信度、效度较高。研究二:对某校2017年预备年级(六年级)四个班的学生做发展阅读疗法实践研究,选择条件相近的班分为两个组,每个组中一个班为实验班,另一个班为对照班。确定阅读书目及阅读方法,根据前测结果有针对性地对实验班的学生实施12次的发展性阅读疗法。将实验班和对照班的学生用《初中生自信感问卷》进行前测和后测,并对数据运用SPSS进行检测。在阅读疗法实施前,运用初中生自信感问卷测试(前测),发现一组和二组的实验班和对照班自信感各个维度得分不存在显著差异,说明实验班和对照班具有同质性。通过12次阅读疗法干预后再运用初中生自信感问卷测试(后测)发现,一组和二组实验班和对照班的学生在整体自信感和其他部分维度上具有显著差异;实验班的自信感各维度得分均高于对照班。并对第一组和第二组实验班、对照班分别进行前后测差异检验,结果两组中实验班自信感各个维度均存在显著差异,而对照班自信感各个维度差异均不显著。证明实验班受阅读疗法干预的影响,自信感有了显著提高;而对照班没有受阅读疗法干预的影响,自信感并没有显著变化。综合以上分析结果得出结论:初中生的自信感可以通过阅读疗法干预获得提升。
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B844.2
【参考文献】
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本文编号：
2761808
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