中国与新加坡影子教育的比较研究

发布时间：2020-09-12 07:58

　　当今时代,教育的工具价值和本体价值得到了前所未有的肯定和重视。作为受教育主体及其监护人,希望接受更多更好的教育成为一种普遍心理和现象。世界不同国家,为了满足人们不同的教育需求,出现了一种在正规学校教育之外的教育,即影子教育,在我国,它通常也被称为“课外辅导”、“教育补习”、“私人补习”等。随着我国经济和社会的快速发展,人们的教育需求也在不断增长并不断多元,满足教育需求的能力也在不断提升。改革开放四十年来,中国的影子教育已经发展成为一种庞大的产业,影响着越来越多的青少年儿童及其家长。影子教育的“是”与“非”、“利”与“弊”一直是人们最为关注的议题。现实中,影子教育的不断繁荣与舆论对影子教育的否定形成了鲜明的对比,人们不禁要问“我国的影子教育为什么会如此强劲?”,而“舆论对它为什么会有那么多的否定?”,通过对此问题的思考与探讨,有助于实现教育真正帮助每个人享有更具价值、更有意义和独属自己的生命特点,让作为学校教育补充的影子教育更好地发挥它的作用,促进多元教育发展。本研究运用文献法、比较分析法以及个案访谈等方法,从影子教育的产生背景、规模、参与方式、强度以及政策规范等维度,对我国和新加坡个案城市的影子教育发展状况进行了描述与探讨,并对其产生的异同点进行比较分析,探寻其异同背后的深层原因。本研究包括以下几个方面的内容:首先是绪论部分,主要是研究的前期准备和阐述,内容包括研究的缘起、研究的理论与实践意义、国内外研究现状、研究方法、研究思路、概念界定以及研究的拟创新与不足。第二部分是影子教育的概述部分。此部分辨析了影子教育及其与之相近的几个概念,如“校外教育”、“补习教育”、“教育补习”等,从概念的辨析中进一步得出影子教育的三大特点,范围涉及中小学阶段、有偿付费性以及补习课程的学术性;接着从世界范围内介绍了影子教育的历史发展和发展原因;最后从经济发展、社会文化以及教育现实等方面介绍了影子教育的影响因素和积极意义。从宏观的角度对影子教育进行了整体的把握。第三部分是文章的主体部分,分别从影子教育的产生背景、规模、参与方式、强度以及政策规范四个方面比较呈现了中国和新加坡影子教育的发展状况。在产生背景方面,分别从两国的社会经济背景、文化背景和教育背景进行阐述;在影子教育的规模上,中国和新加坡影子教育的参与规模较大,但在区域分布上以及发展趋势还存在一定差距;在参与方式和强度上,中国和新加坡主要通过家教、去补习机构以及网络课程的辅导来进行,补习强度都很大,但是在补习方式的具体呈现以及强度分布上,两国还存在不同;在政策规范上,两国都还在做进一步探索,政策规范不很明晰,但是可以看出新教的政策规范较为多元和开放,而中国在逐渐严格控制其发展。第四部分是文章的核心部分,基于第三部分的现状呈现和比较,在此部分总结了中国和新加坡影子教育发展的共性和存在的差异,并深入分析了两国存在这种共性和差异背后的原因。基于对共性和差异性的理解,最后对中国和新加坡影子教育的积极影响和存在问题进行梳理总结。第五部分是结语部分,对文章的主要内容进行总结,并对影子教育的未来发展趋势以及改进方向进行讨论和展望。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G511
【部分图文】：

小学教育,新加坡

逦陕西师范大学硕士学位论文逦逡逑但是与此同时也造成了无形的竞争和学生压力，因为在现代教育观念中每个人都逡逑有受教育的平等机会，且在大家智力水平相差不大的情况下，谁都想进入好的学逡逑校，好的班级，享受好的教育资源和教育氛围，因此，为了不让自己的孩子在教逡逑育之初就落下进度，被分到不好的班级，家长会在刚一入学或者更小的时候就会逡逑让孩子接受课外补习或者请家教老师。在对新加坡的一名家长进项访谈时，家长逡逑表示“小四分流，会按成绩把学生分成不同的班级，会有不一样的难度和学习进逡逑程，老师也会不一样，当然以后的发展可能也不一样，所以家长们都一直很紧张逡逑孩子的学习，谁都不希望自己的孩子分去不好的班级。而且很多家长更希望孩子逡逑能上资源丰富，办学条件都好的名校，所以就会一直不放松给孩子补习，以提高逡逑孩子学习能力，不让孩子被淘汰掉。”逡逑

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小四分流ＥＭ２源流：英语作为第一语言，母语作为第二语言（为普通学生提供）逡逑Ｌ邋ＥＭ３－０ｒａｌ源流：英语作为第一语言，母语作为熟练的口语（为少数能力较弱的学生和母语较差学生）逡逑图３－１新加坡小学教育中“小四”分流图逡逑别课程逦｜逡逑小六分流－邋’随；果ｆｅ逦邋普通课程逡逑－｜普通（学术）课程Ｉ－逦逡逑＇逦——Ｌ普通（工艺）课程逡逑图３－２新加坡小学教育的第二次分流图逡逑其次精英教育的实施，由于要重点培养和选拔精英人才，所以每个阶段都有逡逑各个类型的考试，进行层层选拔，小学的五年级至六年级学生在小六学年末都要逡逑参加离校考试（ＰＳＬＥ），学生根据考试成绩进入符合自己学习程度的中学课程；中逡逑学阶段学生根据小六离校考试成绩研读四年或者五年的中学课程，特选、快捷课逡逑程的学生在修完中四参加新加坡剑桥普通教育证书“普通水准（０水准）会考”，逡逑特选课程学生会修读较高程度的母语课程。普通课程的学生则在中四结束后参加逡逑新加坡剑桥普通教育证书“初级水准”（Ｎ水准）会考，成绩好的Ｎ水准毕业生逡逑可以升读中五

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逦陕西师范大学硕士学位论文逦逡逑２．社会各界的相关统计逡逑１９９２年乔吉（Ｇｅｏｒｇｅ）在新加坡海峡时报（Ｔｈｅ邋Ｓｔｒａｉｔｓ邋Ｔｉｍｅｓ）？上刊登了一文章，名字叫《是时候走出阴影了》，在这篇文章中他指出，在新加坡有三分之逡逑一的学生，从幼儿园到大学参加了课外补习，他的调查结果是基于对１０５２个家庭逡逑的调查和１２６１名学生的访谈中得出的，其中有４９％的小学生和３０％的中学生正在逡逑接受补习。逡逑较近期的一项调查是在２００８年，Ｔｏｈ所做的调查发现了一个令人警惕的数据，逡逑在１００个参加调查的小学、初中和高中生中，有９７个都在参加补习。最新的调查逡逑是２０１５年，海峡时报发起的，由Ｄａｖｉｅ进行的一项调查，通过多５００个新加坡母的调查发现，在１０个有小学生的父母中有８个在支付孩子去补习中心的补习用，在１０个有中学生的父母中有６在支付孩子去参加补习，在１０个有幼儿园子（５－６岁）的父母中有４个在支付孩子参加课外补习的费用，由此可以推论的一下结果：逡逑

【参考文献】