河北张家口农村特岗教师发展现状调查及政策建议

发布时间：2020-09-24 19:43

　　特岗教师政策主要针对中西部地区教育师资问题提出,鼓励大学生积极报考特岗教师服务农村义务教育工作,把知识与文化带到农村。在农村教育改革的洪流中,特岗教师政策的施行无疑是一个催化剂。但是政策在详细实施的过程当中碰到了一些难题。笔者在查阅大量文献后发现缺乏针对性调查张家口农村特岗教师发展现状的文章。本文对河北张家口地域考入特岗计划的教师,进行了实证探究与思考。调查结果显示:张家口地区的特岗教师在入职动机、教学现状、专业成长、日常生活、未来选择等方面存在许多问题,张家口地区特岗教师的生存现状很复杂。所以,笔者针对张家口特岗教师的发展现状提出相应的政策建议。笔者在对特岗教师的调查问卷的数据分析和处理的基础上,发现特岗教师政策在施行过程中凸显出来的问题,并针对相关问题找到解决的办法与对策。本文根据六个方面进行探究。第一部分描写本研究的意义与研究的背景,认真分析了张家口地区实施特岗政策以来的一些困境以及地区本身的局限性。第二部分描写国内相关文献研究现状,深入了解了相关文献对特岗教师的生活、特岗计划的实施方面的研究成果。第三部分主要从研究设计与方法方面研究,对调查对象,调查方法进行描写,对特岗计划的目标实体进行研究。第四部分主要对问卷数据进行分析整理,从特岗教师的入职动机、教学现状、专业成长、日常生活和未来选择等方面进行数据对比和数据分析。本文第五部分主要是针对特岗计划现有的政策突出的问题,提出完善与细化的建议,以及对国家与教育部门在落实政策时的建议。最后一部分是结语,说明了本文研究的不足之处,对全文的特岗政策进行阐述与总结。
【学位单位】：浙江海洋大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G525.1
【部分图文】：

统计图,入职,动机,统计图

（一）特岗教师的入职动机特岗教师报考的最根本原因也就是入职动机，入职动机是特岗教最基本因素。有的特岗教师在入职后，仅仅是把特岗教师当作跳板可以调往县城或者城市的中小学，也有一些人是想在工作期间再去报升学，这也是教师离职率高的原因[15]。特岗教师在入职前如果对职目的性，就很容易会对他们以后的工作产生影响，如果能真实全面地口地区特岗教师的入职原因，通过分析原因，总结出特岗教师入职动有利于提高张家口特岗教师政策的有效性，提高师资力量。笔者根据职原因在调查问卷中的数据进行分析，就业难找一个跳板的原因占特机整体的 23.79%，喜欢做老师的原因占特岗教师入职动机整体的 28.入的原因占特岗教师入职动机整体的 28.62%，父母期望的原因占特岗整体的 11.15%，其他原因占特岗教师入职动机整体的 8.18%，剖析特前的想法，笔者结合这些数据绘制了图 2。

统计图,科目,学期,统计图

河北张家口农村特岗教师发展现状调查及政策建议2.工作量本次问卷调查中，特岗教师的工作量包括调查对象本学期所教科象本学期每周课时数。调查对象的工作量分别见图 3 和表 5。特岗教师1 科的特岗教师占调查对象总体 43.87%，特岗教师所教科目数是 2 科调查对象总体 38.29%，特岗教师所教科目数是 3 科的特岗教师占8.92%，特岗教师所教科目数是 3 科以上的特岗教师占调查对象总体 8合这些数据绘制了图 3。

教师,主要因素

根据图 4 可以看出：影响特岗教师任期满后去留的最主要因素中素的比例是 39.41%，地域太偏和喜爱程度占所有因素的 18.96%和 18.5和父母期望都占所有因素的 11.52%，看来影响特岗教师去留的最主要太差。这说明待遇的好坏是直接影响特岗教师去留的主要因素，而地则是特岗教师离开的次要因素，婚姻和父母期望则是影响去留的最小特岗教师入职动机的分析，喜欢做老师的人很少，而大部分是因为就择教师职业。原始的职业认同感就不高，如果待遇再不好，就更加坚法。由此看出，个人的入职动机是内因，而待遇则是外因，外因通过如果还不重视特岗教师的待遇落实问题，特岗教师离职的数量就会增加3.未来选择三年任期满后选择报考教师编制的特岗教师占调查对象总体的 42考公务员或事业单位的特岗教师占调查对象整体的 21.56%，选择考取教师占调查对象整体的 6.69%，选择其他的特岗教师占总体人数的 29出教师编制工作是大部分人的选择,因为毕竟是三年的教学经验为以后

【参考文献】