信息技术与小学数学课程整合的教学模式研究（数学空间与图形）

发布时间：2017-04-11 06:25

  本文关键词：信息技术与小学数学课程整合的教学模式研究（数学空间与图形），由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代信息技术正以惊人的速度改变着我们的学习习惯和生活、工作的方式,深刻影响着教育的改革与发展。在这个信息化的时代,学生的学习方式和教师的教学方式都已发生了根本的变化,信息技术与各个学科的整合在教学中的应用越来越广泛,已经成为教育改革与发展的必然趋势。空间与图形是小学数学教学的重要内容,对于学生掌握基本的几何知识与数学思想方法,更好地认识、理解生活空间,培养学生的思维能力与初步的空间观念具有十分重要的意义。同时,这部分内容也是数学课程改革中的热点和难点问题,在教学实践中,传统的教学方式和手段在促进和发展学生的空间思维能力方面有很大的局限性,研究信息技术与小学数学空间与图形整合的教学模式对提高教学质量具有重要意义。 本文在对小学数学空间与图形这部分内容进行分析的基础上,结合新课程理念,从信息技术入手,诊断出常规教学手段中存在的困难,并根据整合点理论的诊断思路及方法,对小学数学空间与图形教学的整合点进行了分类,提出了解决的办法。在此基础上,我提出了多媒体环境下小学数学空间与图形教学模式,并通过实例研究进行论证,整理出典型课例,对教学实践具有一定的指导意义。
【关键词】：信息技术 小学数学空间与图形 整合 教学模式
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434;G623.5
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-12
• 1.1 研究的背景及意义7-8
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意义8
• 1.2 研究现状8-11
• 1.2.1 国外信息技术与数学课程整合的研究现状8-10
• 1.2.2 国内信息技术与数学课程整合的研究现状10
• 1.2.3 存在问题10-11
• 1.3 课题研究的框架11-12
• 1.3.1 课题研究的目标和主要内容11
• 1.3.2 课题研究的基本思路11
• 1.3.3 课题研究的方法11-12
• 第二章 理论基础12-16
• 2.1 基本概念界定12-13
• 2.1.1 教学模式12
• 2.1.2 信息技术12-13
• 2.1.3 信息技术与课程整合13
• 2.2 理论依据13-16
• 2.2.1 建构主义理论13-14
• 2.2.2 教学结构理论14-15
• 2.2.3 小学数学新课程理念15-16
• 第三章 小学数学空间与图形教学过程分析16-22
• 3.1 小学数学空间与图形教学的内容分类16-19
• 3.2 新课标下小学空间与图形教学内容的特点19-20
• 3.2.1 重视空间观念的建立19
• 3.2.2 重视与学生生活经验的密切联系,形成和理解正确的几何概念19
• 3.2.3 重视思维能力的训练,关注学生的情感体验19-20
• 3.2.4 突显空间与图形的文化内涵20
• 3.2.5 注重数学思想方法的渗透20
• 3.3 小学数学空间与图形教学设计的原则20-22
• 3.3.1 直观性原则20
• 3.3.2 过程性原则20
• 3.3.3 多样性原则20-21
• 3.3.4 生活化原则21-22
• 第四章 小学数学空间与图形教学整合点诊断与分析22-26
• 4.1 小学数学空间与图形教学整合点诊断的分析方法22-23
• 4.2 小学数学空间与图形教学整合点诊断与分类23-24
• 4.2.1 创设情境,激发兴趣23
• 4.2.2 改变知识的呈现形态,化解图形教学中的重、难点23-24
• 4.2.3 提供丰富的教学资源,将知识转化为能力24
• 4.2.4 加深概念的理解,沟通知识间的联系24
• 4.3 整合点的解决办法24-26
• 第五章 多媒体环境下小学数学空间与图形教学模式的研究实现26-36
• 5.1 多媒体教学环境的特点26
• 5.2 多媒体环境下小学数学空间与图形教学模式26-29
• 5.2.1 模式的简介26-27
• 5.2.2 模式的建构27-28
• 5.2.3 模式的评述28-29
• 5.3 多媒体环境下小学数学空间与图形教学模式的教学案例29-34
• 5.3.1 教学分析29
• 5.3.2 教学目标29
• 5.3.3 教学重难点29
• 5.3.4 教学方法29-30
• 5.3.5 教学设计30-34
• 5.4 模式研究的现实意义34-36
• 5.4.1 构建新的教学模式34-35
• 5.4.2 促进师生角色的转变35
• 5.4.3 提高课堂教学的效率35-36
• 第六章 总结与展望36-37
• 参考文献37-38
• 致谢38

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 李克东;数字化学习(上)——信息技术与课程整合的核心[J];电化教育研究;2001年08期

2 南国农;教育信息化建设的几个理论和实际问题(上)[J];电化教育研究;2002年11期

3 吴华;马东艳;;美国信息技术与数学课程整合的研究与启示[J];电化教育研究;2008年04期

4 田华 ,雷斌;“Z+Z”智能教育平台在数学教学中的运用[J];中小学实验与装备;2005年01期

5 王林全;近十年美国数学课程思想的演进[J];课程.教材.教法;2000年10期

6 吴华;武艳;马东艳;;国外信息技术与数学课程整合的研究及启示[J];辽宁师范大学学报(社会科学版);2008年03期

7 Colette Laborde,孙连举,刘长明;法国数学教学中的技术整合——应用Cabri-geometry进行交互式动态几何教学的案例[J];数学教育学报;2002年01期

8 钟绍春;姜雁秋;;信息技术与课程整合的模型和方法[J];中国电化教育;2003年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 黄亮;信息技术与高中解析几何课程整合教学模式及应用方法研究[D];东北师范大学;2009年

2 王旭琪;信息技术与高中政治综合探究课整合的教学模式研究[D];东北师范大学;2010年

  本文关键词：信息技术与小学数学课程整合的教学模式研究（数学空间与图形），，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：298521