经验认知冲突探究法——一种翻转课堂模式下的深度协作知识建构学习策略探索

发布时间：2021-01-31 14:03

　　协作知识建构是实现知识创新的重要途径,然而,在场无建构、建构无深度和深度难持续的现象是翻转课堂面临的主要挑战,原因在于学习者的经验知识匮乏、概念建构乏力和持续动力不足。为此,研究基于经验之塔理论和认知冲突理论提出了经验认知冲突探究法,它包括经验生成系统、个体认知冲突系统、集体认知冲突系统和知识建构系统。采用基于设计的研究方法,通过三轮迭代实验逐步改进了评价权重、问题设计和学习支架,最终形成了一种翻转课堂模式下的深度协作知识建构策略。研究结果表明,经验认知冲突探究法消解了以微视频为主的经验学习模式的局限性,提供了多元化经验生成方式,建立了以问题嵌入驱动个体、小组和集体认知冲突的基本方法,开发的学习支架能够促进学习者进行深度协作知识建构的连续统发展。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【部分图文】：

经验认知冲突探究法的理论模型

根据翻转课堂课前、课中和课后的基本过程，将经验认知冲突探究法与其结合，形成了基于经验认知冲突探究法的翻转课堂学习模式，如图2所示。1. 课前经验知识生成

【参考文献】：
期刊论文
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[7]智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J]. 祝智庭.  开放教育研究. 2016(01)
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本文编号：3011012