高中生母亲教养方式、宽恕与主观幸福感的关系研究

发布时间：2017-04-18 13:03

  本文关键词：高中生母亲教养方式、宽恕与主观幸福感的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究旨在具体探讨高中生母亲教养方式、宽恕和主观幸福感的关系，，为正确引导高中生提高宽恕水平和主观幸福感，促进个体的心理健康，使其更容易实现内心和谐，预防相关心理疾病发生。研究采用母亲教养方式评价量表（EMBU）、主观幸福感量表（GWB）、《高中生宽恕量表》对667名高中生进行了集体施测，使用SPSS For windows17.0对所有数据进行了方差分析、t检验、相关分析、回归分析、中介效应检验等处理，不仅对高中生母亲教养方式、宽恕和主观幸福感在人口学统计变量上的状况行了分析，而且考察了高中生母亲教养方式、宽恕和主观幸福感之间的关系，同时探讨了宽恕在母亲教养方式的情感温暖维度与主观幸福感之间的中介效应。研究结果表明： 1.母亲教养方式在性别、年级、母亲文化程度上都有显著差异。年级越高，母亲文化程度越高，个体体验到的是母亲积极的教养方式，反之，是消极的教养方式。 2.宽恕在性别、年级上存在差异。总体来说女生宽恕水平和情感性宽恕他人水平高于男生，年级差异中，情感性宽恕他人高一显著高于高三。 3.主观幸福感在年级上存在差异。其中总分高二得分最高，高一次之，高三最低，而对健康的担心、忧郁或愉快的心境、情感或行为的控制因子上，高一都是显著高于高三，而松弛与紧张因子上高一得分低于高二。 4.高中生母亲教养方式、宽恕和主观幸福感之间存在显著相关；母亲教养方式的情感温暖维度对主观幸福感和宽恕，以及宽恕对主观幸福感都有较好的预测作用。 5.通过对高中生宽恕在母亲教养方式情感温暖维度和主观幸福感的中介效应检验可知：宽恕是情感温暖和主观幸福感的部分中介变量，宽恕通过母亲情感温暖间接影响主观幸福感。 6.通过对高中生宽恕自己水平在母亲教养方式惩罚/严厉维度和主观幸福感的中介效应检验可知：宽恕自己维度是母亲惩罚/严厉维度和主观幸福感的部分中介效应，宽恕自己维度通过母亲惩罚/严厉间接影响主观幸福感。
【关键词】：高中生 母亲教养方式 宽恕 主观幸福感
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文献综述11-23
• 1.1 母亲教养方式文献综述11-15
• 1.1.1 母亲教养方式的概念11
• 1.1.2 母亲教养方式对个体成长影响的理论11-12
• 1.1.3 母亲教养方式的发展理论研究12-13
• 1.1.4 母亲教养方式的研究方法13
• 1.1.5 母亲教养方式的国内外研究13-15
• 1.2 宽恕的文献综述15-18
• 1.2.1 宽恕的概念15
• 1.2.2 宽恕的类型模型15-16
• 1.2.3 宽恕的发展模型16
• 1.2.4 宽恕的过程—阶段模型16
• 1.2.5 宽恕的影响因素16-17
• 1.2.6 宽恕的研究方法17-18
• 1.2.7 宽恕的有关研究18
• 1.3 主观幸福感的文献综述18-21
• 1.3.1 主观幸福感的概念、结构和特点18-19
• 1.3.2 主观幸福感的理论19-20
• 1.3.3 主观幸福感的测量20
• 1.3.4 主观幸福感的国内外研究20-21
• 1.4 母亲教养方式、宽恕、主观幸福感的研究21-23
• 1.4.1 母亲教养方式与宽恕的关系21-22
• 1.4.2 母亲教养方式与主观幸福感的关系22
• 1.4.3 宽恕与主观幸福感的关系22-23
• 2 问题提出与研究意义23-25
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究意义23
• 2.2.1 理论意义23
• 2.2.2 现实意义23
• 2.3 已有研究的总结23-24
• 2.4 研究假设24-25
• 3 研究方法25-27
• 3.1 研究对象25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.2.1 母亲教养方式（EMBU）25
• 3.2.2 宽恕量表25-26
• 3.2.3 主观幸福感量表26
• 3.3 研究程序26
• 3.4 数据处理26-27
• 4 研究结果27-40
• 4.1 高中生母亲教养方式在人口学变量上的基本状况27-29
• 4.2 高中生宽恕在人口学统计变量上的基本状况29-30
• 4.2.1 高中生宽恕的现状29
• 4.2.2 高中生宽恕在人口学变量上的基本状况29-30
• 4.3 高中生主观幸福感在人口学变量上的基本状况30-32
• 4.3.1 高中生主观幸福感的现状30
• 4.3.2 高中生主观幸福感在人口学变量上的状况30-32
• 4.4 高中生母亲教养方式、宽恕和主观幸福感的关系32-37
• 4.4.1 高中生母亲教养方式、宽恕和主观幸福感的相关关系32-35
• 4.4.2 高中生母亲教养方式各维度与宽恕的回归分析35
• 4.4.3 高中生宽恕各因子与主观幸福感的回归分析35-36
• 4.4.4 高中生母亲教养方式各维度与主观幸福感的回归36-37
• 4.5 高中生宽恕在母亲教养方式与主观幸福感之间的中介作用37-40
• 4.5.1 宽恕总分对母亲教养方式情感温暖和主观幸福感的中介效应38
• 4.5.2 情感性宽恕他人对情感温暖和主观幸福感的中介效应38-39
• 4.5.3 行为性宽恕他人对情感温暖和主观幸福感的中介效应39
• 4.5.4 宽恕自己在惩罚/严厉和主观幸福感的中介效应分析39-40
• 5 讨论40-49
• 5.1 高中生母亲教养方式在人口学统计变量上的基本状况40-42
• 5.1.1 高中生母亲教养方式的情感温暖理解维度基本状况40
• 5.1.2 消极的母亲教养方式的基本状况40-42
• 5.2 高中生宽恕的基本状况42-43
• 5.3 主观幸福感的基本状况43-44
• 5.4 高中生母亲教养方式与宽恕的关系44-46
• 5.5 高中生宽恕与主观幸福感的关系46
• 5.6 高中生母亲教养方式与主观幸福感的关系46-47
• 5.7 宽恕在母亲教养方式的情感温暖维度和主观幸福感的中介作用分析47-49
• 6 反思及启示49-51
• 6.1 突破49
• 6.2 研究的不足与展望49
• 6.3 对教育的启示49-51
• 结论51-52
• 参考文献52-58
• 附录58-62
• 后记62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 熊卫;精神分析学中的客体关系理论[J];国外医学.精神病学分册;2000年04期

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6 舒敏;饶夏n

本文编号：314916