教育信息化背景下基于网络的教师学习共同体的建构

发布时间：2017-04-18 12:22

  本文关键词：教育信息化背景下基于网络的教师学习共同体的建构，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着教育信息化时代的到来，我国的教育改革和教育研究领域出现了一种新的变化和趋势，从原来只关注学生的成长转向同时关注教师的专业发展。一种崭新的教师专业发展模式应运而生，那就是“基于网络的教师学习共同体”。本文通过研究国内外已有的学习共同体的发展与现状，着力于以提升教师的专业发展为目的，以协作学习、建构主义学习、社会互动等理论为基础，并以学习共同体理论为指导，借鉴国内与教师学习共同体相关的网络在线研修平台的成功经验，根据自己所在学校的实际状况，通过实践建构基于网络的教师学习共同体来完善和验证本课题的研究。 我校建构的基于网络的教师学习共同体平台主要由三个相对独立的子平台构成，分别是教师学习共同体论坛、教师博客、教师资源中心。学习共同体论坛为教师提供了交流学习、协作研讨的机会；教师博客为教师提供了教学反思、情感交流的空间；教师资源中心为教师提供了资源共享、在线学习的平台。根本目的就是通过理论结合实践证明基于网络的教师学习共同体能够有效的促进教师的专业发展。
【关键词】：教育信息化 网络 教师学习共同体 教师专业化
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 研究背景9
• 1.2 国内外学习共同体的发展与现状9-12
• 1.3 研究内容和意义12-15
• 第二章 研究的概念界定和理论基础15-19
• 2.1 概念界定15-16
• 2.2 研究的理论基础16-19
• 第三章 教师专业化与基于网络的教师学习共同体19-36
• 3.1 教师专业化与教师专业素养19-27
• 3.2 基于网络的教师学习共同体27-36
• 3.2.1 基于网络的教师学习共同体的基本特征27-30
• 3.2.2 基于网络的教师学习共同体的基本功能和要素30-32
• 3.2.3 基于网络的教师学习共同体的学习方式32-36
• 第四章 国内与教师学习共同体相关的网络在线研修平台简介36-43
• 4.1 北京市西城区教育研修网简介36-39
• 4.2 浙江省海盐县教师博客简介39-43
• 第五章 建构基于网络的教师学习共同体43-70
• 5.1 解析建构基于网络的教师学习共同体的生态模型43-44
• 5.2 解析建构基于网络的教师学习共同体的学习视角44-47
• 5.3 解析建构基于网络的教师学习共同体的知识管理视角47-49
• 5.4 基于网络的教师学习共同体的建构策略49-51
• 5.5 基于网络的教师学习共同体的设计与实现51-70
• 5.5.1 基于网络的教师学习共同体的结构模型51-52
• 5.5.2 基于网络的教师学习共同体的体系结构52-53
• 5.5.3 基于网络的教师学习共同体建站程序的选择53-57
• 5.5.4 基于网络的教师学习共同体的实现57-70
• 第六章 总结与展望70-71
• 参考文献71-73
• 致谢73

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本文编号：314900