神经性统整训练对学习困难儿童之干预研究

发布时间：2017-04-20 22:04

  本文关键词：神经性统整训练对学习困难儿童之干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究目的在于透过文献探讨，，编写《学习困难儿童筛查表》，建构昆山地区小学生《学习困难儿童筛查表》年级常模，探讨影响学习困难学生学习能力的影响因素为何。在此基础上，发展一套帮助小学学习困难生学习效能的“神经性统整训练方案”，并采用准实验研究法，探讨“神经性统整训练方案”对小学学习困难生学习能力，感觉统合功能以及脑波(θ和β波)状态的影响，作为矫正学习困难之教育参考。 本研究以分层随机抽样，在检验过量表的信效度后，在昆山地区发放6000份正式量表，建构小学生《学习困难儿童筛查表》年级常模，调查学习困难学生的影响因素为何。并以便利取样方式，选取昆山市某一所小学四年级学习困难学生为研究对象，采取“等组前后测对照组设计”，将20名研究对象随机分配为实验组和对照组，各10人。实验组(10人)接受为期十周(20堂)的“神经性统整训练方案”教学活动，控制组(10人)则照平常教学，未接受实验处理；研究工具以《学习困难儿童筛查表》、《感觉统合功能评定表》与注意力训练评估实施前测与后测，所得资料进行独立样本T检验及配对样本T检验之统计分析，探讨不同实验处理对因变量的影响。所得结果如下： 一、《学习困难儿童筛查表》由9个一阶因子、3个二阶因子构成，具有良好的信效度。 二、《学习困难儿童筛查表》昆山地区年级常模具有良好的代表性。 三、小学生学习能力普遍较好，其中以认知能力最好，注意力最差，且各背景变量对其差异显著。 四、学习困难发生率为16.43%，学习困难学生学习能力较弱，其中以注意力最差，且其背景变量显著影响学习能力。 五、“神经性统整训练”教学活动，对学习困难生在《学习困难儿童筛查表》中之数学能力、阅读能力、语言能力、书写能力、注意力、社交能力、动知觉发育等七个分量表，具有显著的立即教学效果；在思考与认知二个分量表上，实验效果未达显著；“神经性统整训练方案”教学活动，对小学学习困难生在《感觉统合功能评定表》中之大肌肉及平衡、触觉防御、本体感、学习能力以及大年龄问题等五个分量表，具有显著的立即教学效果；“神经性统整训练方案”教学活动，对小学学习困难生的脑波状态具有显著的立即教学效果。 最后，研究者针对研究结果进行分析讨论，并对教学实务与未来研究提出若干建议，供作参考。
【关键词】：神经性统整训练 学习困难 感觉统合功能
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-16
• 1.1 研究背景与动机10-12
• 1.2 研究目的及意义12-13
• 1.3 操作性定义13-15
• 1.4 研究限制15-16
• 2 文献探讨16-33
• 2.1 学习困难的理论基础与相关研究16-29
• 2.2 学习困难儿童之感觉统合功能的相关理论29
• 2.3 神经性统整训练的理论基础与相关研究29-33
• 3 研究设计与方法33-43
• 3.1 研究思路33-34
• 3.2 研究对象34-39
• 3.3 研究方法及数据处理39-41
• 3.4 研究工具41-43
• 4 实证研究分析43-105
• 4.1 《学习困难儿童筛查表》的编制43-58
• 4.2 《学习困难儿童筛查表》常模的建构58-63
• 4.3 小学生学习能力现况分析及影响因素调查63-78
• 4.4 学习困难学生学习能力现况及影响因素78-89
• 4.5 “神经性统整训练”对学习困难学生的干预89-105
• 5 讨论105-122
• 5.1 《学习困难儿童筛查表》编制的必要性和有效性105-107
• 5.2 《学习困难儿童筛查表》常模建构107-109
• 5.3 小学生学习能力现况及影响因素探讨109-116
• 5.4 学习困难生学习能力现况及影响因素探讨116-120
• 5.5 “神经性统整训练”对学习困难生矫正具有明显效果120-122
• 6 结论与建议122-132
• 6.1 结论122-129
• 6.2 建议129-131
• 6.3 研究不足131-132
• 参考文献132-139
• 附录139-217
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文217-218
• 后记218-220

【参考文献】

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本文编号：319602