中美课堂有效教学行为研究的比较分析

发布时间：2017-04-23 21:10

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【摘要】：为不断促进本国教育事业的发展,增进高职课堂的教学效果,中美对课堂有效教学行为进行了针对性的研究,取得了各自的研究成果,并在教学领域展开了广泛的运用。由于中国学者在研究时间、研究深度等方面与美国学者之间具有一定客观差距,因此双方在高职课堂有效教学的实践上存在差异性,包括师生关系的经营、学生主体地位的发挥以及教学目标的明确性等。为提升教学效果,我国的高职课堂有效教学还需要长足的发展与研究。
【作者单位】： 河南大学国际交流处;
【关键词】： 中美课堂 高职 有效教学行为 比较分析
【分类号】：G424
【正文快照】： 中国对课堂有效教学行为的研究尚处于起步阶段,研究成果的运用存在不成熟现象,美国的研究则经历了较长的研究历程,在理论和时间方面取得了良好的成果。为促进我国高职教学效果的提升,本文以中美高职课堂教学实际为基础,对中美中职课堂有效教学行为的差异进行比较分析。一、课

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本文编号：323020