学前教育机会与义务教育结果不平等——来自CEPS的经验证据

发布时间：2021-08-31 23:41

　　学前教育作为儿童接受教育的起点,对其未来发展具有持续性、长期性影响。本研究基于中国教育追踪调查（CEPS）数据,运用倾向得分匹配法,分析学前教育机会对义务教育结果的影响,研究表明学前教育经历可以显著提高学生初中时的学习成绩,且越优质的学前教育对学生初中学习成绩的提高效应越大。由于低社会经济地位家庭的儿童接受学前教育的概率较低,且获得优质学前教育的机会更低,不同家庭背景儿童的发展差距在学前教育阶段就已出现,且会持续地对学生初中时的学习成绩造成深远影响。为缓解义务教育结果的不平等,应普遍扩大学前教育机会,提高学前教育质量,尤其要为家庭社会经济地位低的儿童提供高质量的学前教育。 

【文章来源】：学前教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【部分图文】：

倾向得分的共同取值范围

协变量的标准化偏差图

【参考文献】：
期刊论文
[1]“学二代”现象普遍存在吗?——基于教育数量和质量的代际流动研究[J]. 李军,周安华.  教育与经济. 2018(06)
[2]学前教育经历对初中生非认知能力的影响:基于CEPS的实证研究[J]. 龚欣,李贞义.  教育与经济. 2018(04)
[3]义务教育如何从基本均衡跨向优质均衡——基于广东省的数据分析[J]. 吴宏超,胡玲.  教育与经济. 2018(04)
[4]学前教育的价值与不平等现状:基于CEPS的实证研究[J]. 涂荣珍,张雯闻,黄大乾.  学前教育研究. 2017(10)
[5]学前教育对学生15岁时学业成就的影响——基于国际学生评估项目上海调查数据的准实验研究[J]. 陈纯槿,柳倩.  学前教育研究. 2017(01)
[6]教育公平视角下不同家庭背景幼儿教育机会获得研究——基于深圳市的实证调查数据[J]. 刘国艳,陈圆圆,陈玮玮.  教育与经济. 2016(05)
[7]学前一年教育效能的增值评价研究[J]. 刘焱,赵军海,张丽.  教育学报. 2013(03)
[8]影响学生学业成绩的家庭与学校因素分析[J]. 赵必华.  教育研究. 2013(03)
[9]学前教育不公平的社会表现、产生机制及其解决的可能途径[J]. 王海英.  学前教育研究. 2011(08)
[10]西部农村幼儿园教育效益分析与政策建议[J]. 彭俊英,高群,肖杰.  学前教育研究. 2011(07)



本文编号：3375835