基于“雨课堂”的智能车辆课程课内实验教学实践

发布时间：2021-09-22 00:28

　　智能车辆课程是面向机械工程专业研究生的专业核心课。为了使学生更好地理解和使用理论知识,设计了课内实验内容。首先基于"雨课堂"提供的实时在线统计分析工具,对学习者的智能车辆技术背景进行分析,然后基于"雨课堂"分组工具对选课学生进行随机分组,再借鉴翻转课堂模式并结合"雨课堂"智慧教学工具,使学生以小组为单位,通过自主学习、组内协作学习、团队探究学习等完成课内实验。实践效果显示,通过自主学习和团队协作,学生的创新思维和解决实际问题能力得到提升。 

【文章来源】：实验技术与管理. 2020,37(04)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

问题5的“雨课堂”统计结果的投影显示

问题6的“雨课堂”统计结果的手机显示

结合智能车辆研究生课程特点，并针对选课学生情况，课程组设计了9个方面的智能车辆课内实验教学内容，其与教学大纲知识点的对应关系如图3所示。考虑选课学生的实际情况，在课内实验内容的设计上，更强调智能车辆基础知识的掌握和应用。实验1-6分别对应教学大纲中一、两讲的内容，而实验7-9则要综合考虑教学大纲全部16讲的内容。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于雨课堂的协作式课内实验教学的实践与探索[J]. 李韪韬,杨雅敏,钱志余,江爱华.  工业和信息化教育. 2019(06)
[2]智能车辆虚拟与实车教学平台综合研究[J]. 熊光明,康子怡,龚建伟,陈慧岩.  实验室研究与探索. 2019(05)
[3]理论力学“四堂融合”混合式教学和考核模式改革的实践[J]. 张娟,王艳,余龙.  力学与实践. 2019(02)
[4]多电混合动力与能源管理教学实验平台建设[J]. 贺云涛,王正平,张晓辉.  实验技术与管理. 2018(10)
[5]“雨课堂”在课前、课中、课后“三段式导学”中的应用效果评价[J]. 李鹏,易淑明,郑晓妮,陈烨.  护理研究. 2018(04)
[6]“雨课堂”的教学应用与反思[J]. 肖康,王琼,陈月花.  广东化工. 2017(13)
[7]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)
[8]基于MOOC与雨课堂的混合式教学初探——以“生活英语听说”MOOC与雨课堂的教学实践为例[J]. 杨芳,张欢瑞,张文霞.  现代教育技术. 2017(05)
[9]袁驷:“雨课堂”要收雨成云[J]. 袁驷.  中国教育网络. 2016(06)
[10]滴水成雨——走进雨课堂[J]. 臧晶晶,郭丽文.  信息与电脑(理论版). 2016(08)

硕士论文
[1]基于雨课堂的C语言课程混合式学习研究[D]. 李艳霞.山西师范大学 2017



本文编号：3402791