生态体验德育研究

发布时间：2017-05-03 08:01

  本文关键词：生态体验德育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：生态体验德育的提出是当前社会发展的必然要求。改革开放以来，我国社会取得了前所未有的发展，伴随着社会的发展，许多社会问题也开始显露出来，例如生态危机、对生命的漠视、人际关系紧张等。这些问题所引发的后果和种种挑战促使人们开始进行全方位反思。这些社会问题的产生，很大程度上是因为人们的生态道德意识不强。而提高人们的生态道德意识的主要途径就是道德教育，而且应该是倡导保护生态环境，倡导人与自然、人与社会、人与人和谐相处，倡导可持续发展的道德教育。生态德育就在此背景下应运而生，这是当前社会发展的必然要求，也是全社会的共同愿望。但是如何使生态德育落到实处，这就是道德教育本身需要解决的问题了。我国目前的道德教育虽然已取得了长足的发展，学校、家庭、社会对道德教育也都有了应有的重视，但是道德教育的过程还是以传统说教为主，忽视学生的主体性和自主性，使得学生与我们周围的生态环境、我们的生活、社会实践严重脱离，这样学生就不能身临其境的去感受自然、感受生活，也就不容易形成生态德性。这样生态德育就不能真正落到实处，我们希望借助道德教育的力量来改变人类的生活方式，推动社会和谐可持续发展的愿望也将落空。因此，在生态德育中应该重视学生的主体地位，摒弃传统的说教，强调学生的自我体验，也就是使学生在体验中完成生态道德教育，生态体验德育这一理论就在此基础上产生了。 本文对生态体验道德教育进行了深入、系统的研究，希望可以弥补道德教育建设中的不足，，以期解决人类社会发展中所面临的诸多问题。 本文通过文献分析法、多学科整合法、经验总结法等研究方法对生态体验德育的相关问题进行了深入的分析。在深入研究生态体验德育的内涵、特征和其提出的理论依据、现实依据的基础上，对生态体验德育的体系进行了建构。论文共分三个部分。 第一部分对生态体验德育的内涵和特征进行了界定。首先厘定了德育的内涵；接着分析了生态体验的内涵与特征；最后界定了生态体验德育的内涵及特征。第二部分研究了生态体验德育提出的理论和现实依据。首先从哲学、教育学、心理学角度阐述其理论依据；其次从当前科学发展观的要求、当前德育状况的必然选择两个方面分析了生态体验德育提出的现实依据。第三部分分析了生态体验德育的体系建构，这是本文的重点。从生态体验德育的目标、内容、过程、途径、方法和评价六个方面对其进行了建构。生态体验德育的目标是促进体验者的生态德性的形成和发展；生态体验德育内容是自然体验的教育和生命体验的教育；生态体验德育的过程，即营造生态体验场——全息沉浸感受——开放式对话——反思性表达；生态体验德育的实施途径是学校、家庭、社会、自然之境；生态体验德育的方法是实践活动体验法、陶冶体验法、角色体验法；生态体验德育的评价方法是表达评价法、苏格拉底式研讨法、档案袋评价法、纸笔测验法。
【关键词】：生态体验德育 生态体验 生态德性 体系建构
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-15
• （一） 问题的提出及研究意义11-12
• （二） 国内外研究现状12-13
• （三） 研究思路和框架13-14
• （四） 研究的主要方法14
• （五） 研究的难点、重点和创新点14-15
• 一、 生态体验德育的内涵界定及特征分析15-23
• （一） 德育的内涵界定15-16
• （二） 生态体验的内涵界定及特征分析16-19
• 1. 生态的内涵16
• 2. 生态体验的内涵16-18
• 3. 生态体验的特征18-19
• （三） 生态体验德育的内涵界定及特征分析19-23
• 1. 生态体验德育与其他相关德育的关系19-20
• 2. 生态体验德育的内涵20-21
• 3. 生态体验德育的特征21-23
• 二、 生态体验德育提出的理论和现实依据23-30
• （一） 生态体验德育提出的理论依据23-26
• 1. 哲学依据23-24
• 2. 教育学依据24-26
• 3. 心理学依据26
• （二） 生态体验德育提出的现实依据26-30
• 1. 是科学发展观的要求26-27
• 2. 是全面审视当前德育状况的必然选择27-30
• 三、 生态体验德育的体系建构30-46
• （一） 生态体验德育的目标30-32
• 1. 生态体验德育目标确立的原则30-31
• 2. 生态体验德育的具体目标31-32
• （二） 生态体验德育的内容32-34
• 1. 选择和确定生态体验德育内容的原则32-33
• 2. 生态体验德育的具体内容33-34
• （三） 生态体验德育的过程34-35
• 1. 确定生态体验德育过程的原则34-35
• 2. 生态体验德育的具体过程35
• （四） 生态体验德育的途径35-39
• 1. 生态体验德育途径实施的原则35-36
• 2. 生态体验德育的具体实施途径36-39
• （五） 生态体验德育的方法39-42
• 1. 确定生态体验德育方法的原则39-40
• 2. 生态体验德育的具体方法40-42
• （六） 生态体验德育的评价42-46
• 1. 确定生态体验德育评价的原则42-43
• 2. 生态体验德育的具体评价方法43-46
• 结语46-47
• 参考文献47-49
• 附录49-51
• 后记51-52
• 攻读学位期间取得的科研成果清单52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 华启和;;高校思想政治理论课生态体验教育研究[J];东华理工大学学报(社会科学版);2010年02期

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8 孙俊三;从经验的积累到生命的体验——论教学过程审美模式的构建[J];教育研究;2001年02期

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 杜春梅;人本化德育研究[D];河北师范大学;2007年

2 于艳芹;罗尔斯顿自然体验的分析与扩展[D];沈阳工业大学;2010年

  本文关键词：生态体验德育研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：342602