在线学习参与的作用机理与激发模型

发布时间：2021-11-21 12:02

　　随着在线学习重要性受到普遍认同,如何激发在线学习参与成为研究者关注的重要课题。在线学习参与是在线学习影响因素、参与的作用机理、激发运行机制和学习者主动参与共同影响的行为,可分为动力、过程、结果和条件四个维度。动力预期的科学性、作用形式的关联性、作用路径的明确性等基本要义是在线学习参与的作用机理。依托作用机理,设计了包括激发参与系统、规则维持系统和反馈系统在内的在线学习参与的激发机制。同时提出了完善在线学习参与的激发政策、优化在线学习空间、支持学习者个性化需求、提升学习内容的有意义程度等激发策略,以提升在线学习参与水平。 

【文章来源】：成人教育. 2020,40(01)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、在线学习参与概念的内涵及其影响因素
    (一)在线学习与在线学习参与
        1.在线学习
        2.在线学习参与
    (二)在线学习参与的影响因素
        1.动力层面
        2.过程层面
        3.结果层面
        4.学习舒适层面
二、在线学习参与的作用机制模型
    (一)在线学习参与的作用机理分析
        1.动力预期的科学性
        2.作用形式的关联性
        3.作用路径的明确性
    (二)在线学习参与的作用模型的构建及解释
        1.激发参与系统
        2.规则维持系统
        3.反馈系统
三、促进在线学习参与的策略
    (一)完善在线学习参与的激发政策
    (二)优化在线学习空间
    (三)支持学习者个性化需求
    (四)提升学习内容的有意义程度
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]在线学习培育的顶层设计与推进机制研究[J]. 吴南中.  电化教育研究. 2016(01)
[2]基于教育大数据的MOOC支持服务特质与形成研究[J]. 吴南中.  中国远程教育. 2015(12)
[3]教育大数据应用于MOOC的资源开发范式研究[J]. 吴南中.  中国远程教育. 2015(08)
[4]MOOC学习行为影响因素研究[J]. 方旭.  开放教育研究. 2015(03)
[5]论审美素养及其培养[J]. 杜卫.  教育研究. 2014(11)
[6]教师使用学习空间的影响因素研究[J]. 许亚锋,赵博.  开放教育研究. 2014(05)
[7]学习型社会建设动力机制探究[J]. 夏海鹰.  教育研究. 2014(06)
[8]MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究[J]. 韩锡斌,葛文双,周潜,程建钢.  中国电化教育. 2014(01)
[9]远程开放教育学习支持服务体系的构建——上海开放大学的实践与探索[J]. 史承军,陈海建.  开放教育研究. 2013(05)



本文编号：3509477