混合式教学模式在“生物工程设备”专业课中的实践与探索

发布时间：2021-12-23 07:04

　　《生物工程设备》主要介绍对生物工程领域使用的主要设备的基本原理、设备结构、设备计算、设备选型、工艺流程等进行介绍,大部分学生对该课程的学习存在一定的困难,为了提升《生物工程设备》的教学水平,提高学生的学习效率,采用线上线下混合教学模式,突破传统课堂教学模式在时间和空间上的局限性,增强学生生物工程设备的直观认识,加强学生自主学习和探索能力。基于"雨课堂"、"腾讯会议"、模拟仿真教学等平台,对生物工程设备专业课进行全方位教学模式改革,实现多渠道混合式教学,增强学生学习的主动性,提升学生的实践能力,增强师生互动交流,进一步提升教学水平。 

【文章来源】：广东化工. 2020,47(22)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 混合式教学模式的目标
2 混合式教学模式的具体实践
    2.1 课前预习
    2.2 课中教学
    2.3 课后复习
    2.4 课程项目设计
3 课程评价体系
4结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]混合式教学在发酵工程课程中的应用及教学效果评价[J]. 赵辉.  黑龙江教育(理论与实践). 2019(04)
[2]“发酵工程”混合式教学改革与实践[J]. 陈今朝,梁姗,韩国强,吴鹏飞,冉景盛.  农产品加工. 2019(06)
[3]混合式教学模式在发酵工程教学中的应用[J]. 肖美燕.  食品工程. 2018(04)
[4]高校混合式教学模式改革推进策略研究[J]. 任军.  现代教育技术. 2017(04)



本文编号：3548025