论学科教学论研究的实践向度

发布时间：2022-09-30 13:09

　　学科教学论研究应着力于改善学科教学实践,但因存在取向分歧、路径偏颇等原因,其效果并未达到理想预期。学科教学论研究的实践向度需要及时回应教学主体诉求、融合学科逻辑和教学理论要求作为研究框架、推动实证成果有效应用。课堂教学诊断扎根于课堂观察,从案例中融合、生成教学知识,是学科教学研究实践转向的很好范例。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 学科教学论研究的实践问题表征
2 学科教学论研究的实践转向路径
3 学科教学论研究的实践探索尝试


【参考文献】：
期刊论文
[1]非连续性发展:名师成长的理论新视野[J]. 成尚荣.  中国教育学刊. 2017(11)
[2]教学论对教学实践指导的困境、意义、方式和限度[J]. 陈晓端,毛红芳.  教育研究. 2016(05)
[3]我国学科教学论研究方法的现状透视与未来展望[J]. 李家清,姚泽阳,冯士季.  教育科学研究. 2014(05)
[4]新世纪拒斥这样的教学论——主流教学论困境的根源及其走出[J]. 石 鸥.  湖南师范大学教育科学学报. 2002(01)
[5]一门亟待发展的重要学科——学科教育学[J]. 顾明远.  课程.教材.教法. 1988(07)



本文编号：3683610