基于深度学习的翻转课堂教学模式实验研究

发布时间：2023-02-27 09:31

　　深度学习是一种能够在真实情景和复杂环境中解决问题的能力,其强调对知识的主动探究、批判性理解和迁移应用,是现在教学和学习过程追求的目标。然而,在当下的教学过程中,学生的主体地位依然得不到充分的发挥,学生在教师权威的理念下被动的接受知识,面对疑难,或敷衍了事,或避而远之。显然,这种灌输式、机械化的模式,无疑阻碍了学生深度学习目标的实现。所以,如何促进学生的深度学习以适应现代社会和教育发展的需要已成为教育研究的热点。翻转课堂对教学过程进行逆序创新,不仅给学生提供了更多自主探究的空间,而且丰富了学生的知识结构和学习过程,其既强调了对基础知识的掌握,也强调学生的思维能力和创新能力的发展,这恰好与深度学习的目标完美契合。简言之,翻转课堂作为一种旨在使学生从浅层学习走向深层学习,发展学生的高级思维能力的教学模式,为深度学习的研究提供了新思路。那么,翻转课堂和深度学习究竟有什么内在关系?如何通过翻转课堂促进学生的深度学习?如何测验翻转课堂下的深度学习效果?就成为了本研究的核心问题。首先,本研究通过文献分析和研读,一方面,对与本研究相关的概念和理论进行界定和梳理,另一方面通过分析深度学习的内涵和研究现状...

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
    1.3 研究目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究内容
        1.4.1 理论研究
        1.4.2 实验设计
        1.4.3 实验实施
    1.5 研究方法
        1.5.1 文献分析法
        1.5.2 问卷调查法
        1.5.3 实验研究法
2 概念界定与理论基础
    2.1 概念界定
        2.1.1 教学模式
        2.1.2 翻转课堂
        2.1.3 深度学习
    2.2 理论基础
        2.2.1 布鲁姆的认知目标分类
        2.2.2 建构主义学习理论
        2.2.3 学习金字塔理论
3 促进深度学习的翻转课堂教学模式设计
    3.1 翻转课堂的经典模式分析
        3.1.1 国外翻转课堂教学模式分析
        3.1.2 国内翻转课堂教学模式分析
    3.2 深度学习与翻转课堂的关系
        3.2.1 深度学习是翻转课堂的追求
        3.2.2 翻转课堂为深度学习的实现提供了途径
    3.3 促进深度学习的翻转课堂教学模式设计
        3.3.1 课前阶段
        3.3.2 课中阶段
        3.3.3 课后阶段
4 促进深度学习的翻转课堂实验研究
    4.1 实验目的
    4.2 实验对象
    4.3 实验变量
    4.4 实验假设
    4.5 实验流程
    4.6 实验测量工具
    4.7 教学设计
        4.7.1 学习者特征分析
        4.7.2 教学内容分析
        4.7.3 教学目标设计
        4.7.4 教学过程
    4.8 实验数据的处理与分析
        4.8.1 前测数据分析
        4.8.2 后测数据分析
5 研究结论
    5.1 翻转课堂有助于学生对知识的深层认知
    5.2 翻转课堂有助于提高学生的实践操作能力
    5.3 翻转课堂有助于增强学生学习动机,深化学习取向
6 总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢



本文编号：3751094