美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系模式研究

发布时间：2023-04-10 03:18

　　众所周知,教育是国家发展、民族振兴的根本,而教师则是教育成败关键,是教育变革与教育创新的原动力,是制约一个国家教育质量的核心因素。教师的质量决定着教育的质量。提升教师素质,培养高质量的教师,是教师教育改革的最终目的。20世纪80年代以来,美国的传统教师教育存在许多弊端,为了提高教师教育质量,打破传统的教师教育模式,促进美国教师的专业化发展,美国开始建立大学与中小学合作伙伴关系,通过这种伙伴关系的建立去打破大学与中小学之间的障碍,加强大中小学的沟通联系,进一步提高大中小学教育质量,实现教师和学生双方共同发展。所以,美国作为教师教育的先行者,在大学与中小学合作伙伴关系方面积累了许多宝贵的经验值得我国学习和借鉴。本研究通过梳理美国教师专业化背景下大学与中小学伙伴合作伙伴关系产生和发展历程,对其内容及主要模式进行具体介绍,总结出其模式的保障策略,最后得出其模式的特点和取得的成效以及该模式可能面临的挑战,并总结其合作经验,从而为我国的大学与中小学合作提供参考。本论文总共分为六大部分,首先是绪论部分,主要包括本论文的选题缘由、研究意义、概念界定、文献综述、研究方法及创新之处等。然后对美国教师专业化...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题缘由
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    三、国内外研究现状
        (一) 国内研究现状
        (二) 国外研究现状
    四、概念界定
        (一) 教师专业化
        (二) 大学—中小学合作伙伴关系
        (三) 大学—中小学合作伙伴模式
    五、研究方法
        (一) 文献法
        (二) 比较研究法
        (三) 案例法
        (四) 归纳法
    六、研究的创新与不足
        (一) 创新之处
        (二) 不足之处
第二章 美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系的产生及发展历程
    一、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系的产生
        (一) 美国社会对教师教育质量的需求
        (二) 美国传统教师教育的弊端
        (三) 美国教师专业化的要求
        (四) 美国教师教育改革法案的推行
    二、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系的发展历程
        (一) 初级院校协作阶段
        (二) 非正式化的共生伙伴阶段
        (三) 制度化的合作伙伴阶段
第三章 美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系的内容
    一、美国教师专业化背景下大学和中小学合作伙伴关系的目标
    二、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系的形成要素
        (一) 有力的政策保障
        (二) 充分的资金支持
        (三) 有效的制度建设
        (四) 完善的评价监督体系
    三、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系实现的途径
        (一) 合作伙伴关系学校
        (二) 专业发展学校
第四章 美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系的主要模式、影响因素及保障策略
    一、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系的主要模式
        (一) 教师专业发展学校模式
        (二) 咨询合作模式
        (三) 团队合作模式
        (四) 结对合作模式
    二、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系模式的影响因素
        (一) 大学与中小学的文化差异
        (二) 中小学内部的阻碍
        (三) 大学内部的文化冲突
        (四) 协作双方权利分配不平衡
    三、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系模式的保障策略
        (一) 有效选择合作伙伴
        (二) 签订合作伙伴协议
        (三) 健全合作伙伴的组织机构
        (四) 评估合作伙伴的质量
        (五) 保障合作伙伴的有效性
        (六) 合作人员的相互信任与尊重
第五章 美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系模式的特点、成效与面临的挑战
    一、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系模式的特点
        (一) 注重解决实践问题
        (二) 多方支持提供有力保障
        (三) 共同应对生存危机
        (四) 呈现多元化的合作伙伴模式
    二、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系模式的成效
        (一) 加强了职前教师的专业培养
        (二) 提高了新教师的留任率
        (三) 促进在职教师的专业发展
        (四) 促进学生的全面发展
        (五) 提高了学校的教育教学质量
    三、美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系模式面临的挑战
        (一) 伙伴关系的建立缺乏信任
        (二) 伙伴关系建立的不平衡
        (三) 伙伴关系建立缺乏支持
        (四) 教师教学观念的差异
第六章 美国教师专业化背景下大学与中小学合作伙伴关系模式对我国的启示
    一、通过大学与中小学合作促进教师教育一体化
    二、搭建大中小学的合作平台及拓宽合作范围
    三、加强大学与中小学的合作伙伴关系的构建
    四、同步进行大中小学教育改革
    五、探索新的教师专业发展模式
结语
参考文献
攻读硕士期间发表的论文
致谢



本文编号：3788231