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生涯教育融入《教育技术学导论》课程的行动研究

发布时间:2017-05-24 02:02

  本文关键词:生涯教育融入《教育技术学导论》课程的行动研究,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:本文选取了文山学院2009级教育技术学专业学生作为研究对象,对他们实施生涯教育融入《教育技术学导论》的行动研究。通过生涯教育融入《教育技术学导论》的第一章至第八章的知识模块,具体做法是:在初识教育技术中的师生互动和怎么样学习这个专业的介绍中引入职业、生涯教育的概念、重要性,以及职业生涯规划的步骤;在学科体系与专业发展中融入职业的探索;在教育技术的理论基础讲解中础融入自我性格探索;在教育技术的教学基础介绍中融入我的兴趣探讨;在教育技术的技术基础讲授中融入对自我的能力审视;在教学媒体的讲解中融入我的价值观;在信息化教学设计的一般过程模式里融入我的选择与行动-生涯决策与行动计划等内容。同时在进行该行动研究时调动学生主动参与教学的积极性,采用“探究——发现”教学,合作学习教学,联系生活教学。通过对以上的行动研究得到的数据进行对比和分析,可以看出学生的学习热情高涨,对以后的求职充满信心,他们在达成专业教育目标的同时,也使学生的职业成熟度明显提升。反思该行动研究可以得到如下启示:职业生涯教育融入《教育技术学导论》是可行的;通过灵活多样的教学方式来调动学生参与教学的积极性,是生涯教育融入教育技术学导论课的重要保证。
【关键词】:生涯教育 专业教育 课程融合 行动研究
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G40-057;G652.4
【目录】:
  • 论文摘要6-7
  • ABSTRACT7-9
  • 第一章 导论9-16
  • 第一节 研究动机9-10
  • 第二节 国内外相关研究综述10-14
  • 第三节 行动研究方案14-16
  • 第二章 行动研究的设计16-41
  • 第一节 背景分析:《教育技术学导论》课程的定位16
  • 第二节 专业渗透生涯教育的条件分析16-22
  • 第三节 课程结构设计22-39
  • 第四节 生涯渗透教学实施的原则39-41
  • 第三章 教育行动过程管理41-46
  • 第一节 实验班级的选择与教研活动的组织41-43
  • 第二节 教育实施过程与方式及其调节方式43-44
  • 第三节 结果记录和评估44-46
  • 第四章 教育效果分析46-56
  • 第一节 教育技术学导论学习的结果46-48
  • 第二节 职业成熟度的变化48-52
  • 第三节 典型学生个案分析52-56
  • 第五章 结论56-59
  • 第一节 主要的研究发现56-57
  • 第二节 专业渗透生涯教育行动的经验与局限57-58
  • 第三节 专业渗透生涯教育的推广的可能与条件58-59
  • 附录59-64
  • 参考文献64-65

【参考文献】

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4 王瀛鸿;教学行动研究与英语写作[J];辽宁商务职业学院学报;2001年01期

5 芦晓;赵守盈;;基于层面理论的贵州省高校大学生职业成熟度结构研究[J];贵州师范大学学报(自然科学版);2009年04期

6 胡峥;;专业课教学中渗透职业生涯教育探析[J];武汉交通职业学院学报;2011年02期

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8 周青;赵永春;;美国高中化学教材中的职业生涯教育[J];外国中小学教育;2007年04期

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10 罗锡莉;张进辅;;大学生职业成熟度结构及问卷编制[J];心理学探新;2008年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 刘元;美国K-12生涯教育实践模式研究[D];华东师范大学;2008年

2 周玉玲;高职生职业成熟度问卷编制及初步应用[D];浙江师范大学;2010年


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本文编号:389554

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