教师信息技术领导力对信息化教学效能的作用研究——基于结构方程模型的实证分析

发布时间：2024-04-28 02:38

　　探究教师信息技术领导力对信息化教学效能的作用机制,是激发教师信息技术应用的内生动力之关键所在。在文献梳理的基础上,厘定教师信息技术领导力与信息化教学效能的概念与内涵,并以此为依据设计测量量表,调研中小学教师,收集有效问卷996份,通过AMOS软件对研究假设进行结构方程模型分析,得出研究结果:教师信息化沟通协作力可以通过教师信息化教学领导力、信息化专业引领力对信息化教学效能起到较强的间接作用效应;教师信息化教学领导力、信息化专业引领力对信息化教学效能具有直接的正向作用效应,同时也是影响作用较大的中介变量。基于数据分析结果,从教师信息技术领导力的角度出发,提出信息化教学效能提升的相关建议:营造积极氛围,发挥技术引领;力求技术进阶,追求学科融合;重视辐射效应,固定协作模式;聚焦教学领导,深挖数字资源;关注课外指导,线上线下结合。

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【部分图文】：

图1教师信息技术领导力对信息化教学效能作用路径的假设模型

根据上述假设，教师信息技术领导力对信息化教学效能作用机制的假设模型图(如图1)，其中箭头表示“具有直接的正向作用效应”。三、数据获取与模型修正

图2教师信息技术领导力对信息化教学效能作用路径模型图(标准化系数)

对信息化教学效能(ITTE)作用最大的是信息化教学领导力(ITTL)，其次信息化专业引领力(ITPL)、信息化沟通协作力(ITCC)。依据表5，按照直接效应值进行排序，信息化教学领导力(ITTL)、信息化专业引领力(ITPL)、信息化沟通协作力(ITCC)的效应值依次为0.424....

图3间接效应及中介变量路径图

在中介变量效应分析中，若直接效应小于间接效应，表示中介变量对变量具有影响力，中介变量是关键因素[30]。根据表5，可以明显看出:信息化沟通协作力(ITCC)对信息化教学效能(IT-TE)具有很强的间接影响作用，间接效应值0.521大于直接效应值0.244，间接效应占总效应的68.....

本文编号：3966049