基于社会效率取向的美国学校课程变革研究

发布时间：2024-06-30 21:27

　　美国自内战结束至20世纪初,经历了风起云涌的社会剧变与转型,在对随之而来的社会制度变革的各种反应中,对社会效率的狂热关切作为一种社会理想和一种教育学说,逐渐占据了主导地位。提升社会效率的课程变革弥合了学校教育与社会发展的鸿沟,对社会生产力产生了巨大的推动作用,同时寄托了全民构筑民主社会的梦想,从而能够蓬勃发展并对美国社会产生了深远的影响。针对社会效率取向的美国学校课程变革研究将从课程的科学主义精神内核和职业主义实践形态两个维度展开:科学主义主要以社会理论和心理学理论为支撑,其中社会理论包括罗斯的社会控制理论和泰勒的科学管理理论,而心理学理论包括桑代克的实验科学理论和来源于欧洲的心理测量理论;职业主义主要体现在新的教育机构的建立、学科重组与改造、联邦政府干预三个方面,这两个维度共同展现了美国学校课程在社会效率的时代症候影响下的历史形态。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、课程变革背景
二、社会效率与课程的精神内核：科学主义
    （一）社会理论：社会控制与科学管理
        1. 罗斯与社会控制理论
        2. 泰勒与科学管理理论
    （二）心理学理论：实验科学与心理测量
        1. 桑代克与实验科学
        2. 心理测量的移植
三、社会效率与课程的实践形态：职业主义
    （一）新的教育机构的建立
    （二）学科重组与改造
    （三）联邦政府的干预
四、结语



本文编号：3999093