湘西少数民族留守儿童主观幸福感的影响因素研究及教育启示

发布时间：2017-05-27 13:24

  本文关键词：湘西少数民族留守儿童主观幸福感的影响因素研究及教育启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国改革开放的进一步推行，生产力发展，城镇化步伐加快，农村大量剩余劳动力涌入城市，他们为城市的建设作出了巨大奉献，但同时也带来了一系列的社会问题。然而，由于受我国城乡二元社会结构体制和自身经济条件的制约，农民工在进城务工的同时，却无力解决其子女进城生活、学习等诸多方面的问题，由此便形成了农民工与自己的子女长期分割两地的局面，从而产生了留守儿童以及由留守儿童引发的一系列问题。留守儿童由于长期缺乏家庭监护，留守儿童的生活、学习和身心发展都受到了严重影响。这种影响不仅表现为他们实际生活质量的下降，也很可能表现为他们主观幸福感水平的降低。作为祖国未来建设者，特别是初中阶段的留守儿童，，他们正处在成长的关键期，全面有效地了解他们的主观幸福感及其影响因素，并有针对性地提出必要的干预措施，这将有利于提高留守儿童的生活质量；同时对建设和谐农村、和谐社会有一定的现实意义。 本研究随机抽取湘西少数民族地区的三所中学的初一和初二年级，共12个班，有效被试为578人。采用青少年生活满意度量表、快乐感量表、同伴关系问卷、价值观问卷以及自编的留守儿童基本情况调查问卷。采用独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析对数据进行分析处理。结果发现： 1.留守与非留守儿童的总体主观幸福感水平呈中等程度。 2.与非留守儿童相比，留守儿童主观幸福感在学校满意度、环境满意度方面存在显著性差异,留守儿童得分低于非留守儿童；留守儿童与非留守儿童在生活满意度、正性情感和负性情感上不存在显著差异。 3与非留守儿童相比，性别是留守儿童生活满意度和正性情感的外部影响因素，不同留守时间是留守儿童正性情感的外部影响因素。 4.同伴关系是留守儿童生活满意度、正性情感、负性情感的外部影响因素。价值观是留守儿童正性情感的内部影响因素。 同伴关系是留守儿童生活满意度的影响因素。同伴关系和价值观是留守儿童正性情感的影响因素。同伴关系进入了留守儿童负性情感的回归方程，是留守儿童负性情感的影响因素。 根据以上研究结论，将提出相应的教育启示和建议，为当地政府、教育部门以及社会各界作出调整政策提供理论依据。
【关键词】：留守初中生 非留守初中生 价值观 同伴关系 主观幸福感
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-28
• 1.1 选题背景10-11
• 1.2 选题意义11-12
• 1.3 主观幸福感研究的文献综述12-23
• 1.3.1 主观幸福感的概念及特点12-14
• 1.3.2 主观幸福感的结构及相关理论14-16
• 1.3.3 主观幸福感的测量工具16-18
• 1.3.4 主观幸福感的研究现状18-23
• 1.4 留守儿童主观幸福感研究的文献综述23-26
• 1.4.1 留守儿童的概念及研究现状23-24
• 1.4.2 留守儿童主观幸福感的研究现状24-26
• 1.5 以往研究存在的不足26-28
• 第二章 拟研究的问题与研究假设28-30
• 2.1 拟研究的问题28
• 2.1.1 留守与非留守儿童主观幸福感的总体特征分析28
• 2.1.2 留守儿童与非留守儿童主观幸福感的比较分析28
• 2.1.3 留守与非留守儿童外部影响因素的比较结果28
• 2.1.4 同伴关系和价值观对留守与非留守儿童主观幸福感的分析结果28
• 2.2 研究假设28-30
• 第三章 研究对象与方法30-34
• 3.1 研究对象30-31
• 3.2 研究工具与材料31-32
• 3.3 施测方法与过程32
• 3.4 数据收集与处理32-34
• 第四章 研究结果与分析34-44
• 4.1 留守与非留守儿童主观幸福感的总体状况34
• 4.2 留守儿童与非留守儿童主观幸福感的比较34-35
• 4.3 留守儿童主观幸福感外部影响因素的比较分析35-40
• 4.3.1 不同性别留守儿童主观幸福感的比较35-36
• 4.3.2 不同年级留守儿童主观幸福感的比较36-37
• 4.3.3 留守儿童在其它人口统计学变量方面的比较37-40
• 4.4 留守和非留守儿童主观幸福感与同伴关系和价值观的影响分析40-44
• 第五章 讨论44-52
• 5.1 留守与非留守儿童主观幸福感的总体特征分析44
• 5.2 留守儿童与非留守儿童主观幸福感的比较分析44-45
• 5.3 留守与非留守儿童外部影响因素的比较结果45-48
• 5.3.1 不同性别留守儿童主观幸福感的差异分析45-46
• 5.3.2 不同年级留守儿童主观幸福感的差异分析46-47
• 5.3.3 留守儿童在其它人口统计学变量方面的比较分析47-48
• 5.4 留守和非留守儿童主观幸福感与同伴关系和价值观的影响分析48-49
• 5.5 本研究的局限与展望49-52
• 第六章 教育启示52-56
• 6.1 加强社会扶持力度，提高留守儿童主观幸福感52
• 6.2 关注留守儿童青春期变化，提高生活满意度52-53
• 6.3 重视留守儿童性别等方面差异，积极给予辅导53-54
• 6.4 帮助学生建立健康的同伴关系和正确的价值观54-56
• 第七章 结论56-58
• 7.1 留守与非留守儿童主观幸福感的总体状况56
• 7.2 留守儿童与非留守儿童主观幸福感的比较56
• 7.3 留守与非留守儿童外部影响因素的比较结果56
• 7.4 留守和非留守儿童主观幸福感与同伴关系和价值观的分析结果56-58
• 参考文献58-62
• 致谢62-64
• 附录 A:攻读学位期间发表的学术论文64-65
• 附录 B 调查问卷（部分）65-68

【参考文献】

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  本文关键词：湘西少数民族留守儿童主观幸福感的影响因素研究及教育启示，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：400106