教师专业成长“文化场域”之叙事研究

发布时间：2017-06-16 03:10

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【摘要】：就教师的专业成长来说,学校文化场域是教师专业成长的主要载体。学校文化场域中作用于教师成长的力量结构包括行政力量、经济力量、家庭力量、同侪力量、学生力量及教师自我,这些不同的力量以不同的文化价值存现或制约着学校文化场域,并存在着多种文化冲突,主要有精英文化与大众文化,主流文化与边缘文化,制度文化与精神文化,组织文化与自我文化,规范文化与经验文化等。作为价值主体的教师的专业成长,正是在这多元文化场域中根据他们在空间里所占据的位置以其或规避、或迎合、或整合等各种行为选择,不断进行一次又一次的价值定位,以求维持或力图改变其在空间的范围和形式,由此才由一名"新手型"教师逐渐成长为"骨干教师",甚而"专家型教师"。
【作者单位】： 广西师范大学教育科学学院;
【关键词】： 价值主体 教师专业成长 文化场域 叙事研究
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 根据布迪厄的理论来讲,一个场域由附着于某种权力(或资本)形式的各种位置间的一系列客观历史关系所构成。每一种场域的象征力量不同,而文化场域有别于以国家权力为主导的政治场域和以金钱为象征的经济场域,是以符号、价值和规范为代表的各种文化思想交织而成的。处在文化场域

【共引文献】

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本文编号：454253