优秀大学生自我认同和社会认同的类型与特征研究

发布时间：2017-07-16 20:19

  本文关键词：优秀大学生自我认同和社会认同的类型与特征研究

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【摘要】：研究目的：通过对优秀大学进行调查问卷和半结构化访谈，揭示优秀大学生自我认同和社会认同的类型与特征，将这些特征规律与思想政治教育原则相结合，提出培养优秀大学生的教育策略。研究内容：（1）优秀大学生自我认同的类型特征；（2）优秀大学生社会认同的特点；（3）优秀大学生自我认同、社会认同的特点对思想政治教育的启示。研究方法：（1）论文第1章与第2章，主要借助文献调查与理论思维的研究方法；（2）论文第3章，运用国内学者郭金山编制的大学生自我同一性量表，采用SPSS19.0统计软件对所获调查数据进行独立样本T检验；（3）论文第4章，编制《优秀大学生社会认同问卷》，进行信度效度检验，运用SPSS19.0对所测数据进行最优尺度的回归分析；（4）论文第5章，依据自我认同与社会认同有关理论编制半结构化访谈提纲，进行一对一的深度访谈，对访谈资料采用扎根理论的研究方法进行登记编码与分析；（5）论文第6章，根据前述章节的研究结论，结合思想政治教育的原则与特点，提出培养优秀大学生的教育策略。研究结果：（1）优秀大学生的自我认同类型主要属于成就型和延缓型等八大特征；（2）优秀大学生社会认同呈现出以角色认知为基础，角色认同为核心的认知特征等六大特征。结论启示：（1）加强大学生思想政治教育的价值认同；（2）根据大学生不同水平的认同状态进行思想政治教育的引导；（3）根据大学生内在特性设计明确的职业生涯规划；（4）构建良好的校园文化氛围，培养大学生良好的归属感。
【关键词】：思想政治教育 优秀大学生 自我认同 社会认同
【学位授予单位】：长沙理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-19
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.1.1 研究的缘起11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 国内、外优秀大学生自我认同、社会认同的研究现状12-17
• 1.2.1 优秀大学生：注重评价标准、心理健康与人格特征等的研究12-13
• 1.2.2 社会认同的国内外研究现状13-15
• 1.2.3 自我认同的国内外研究现状15-17
• 1.3 研究方法17-18
• 1.4 创新之处18-19
• 第二章 自我认同与社会认同理论19-25
• 2.1 自我认同有关理论19-22
• 2.1.1 自我认同的界定19
• 2.1.2 埃里克森自我认同八阶段论19-21
• 2.1.3 玛西亚的自我认同类型论21-22
• 2.2 社会认同理论22-25
• 2.2.1 社会认同理论的创立22
• 2.2.2 社会认同理论的基本观点22-23
• 2.2.3 社会认同的基本过程23
• 2.2.4 自我归类理论23-25
• 第三章 优秀大学生自我认同的类型与特点研究25-32
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究方法25-26
• 3.2.1 样本选取25
• 3.2.2 研究工具25-26
• 3.2.3 施测程序26
• 3.3 《自我同一性状态量表》的信度与效度分析26
• 3.4 结果分析26-31
• 3.4.1 优秀大学生自我认同的类型特征26-27
• 3.4.2 不同性别优秀大学生的自我认同特征27-28
• 3.4.3 不同年级优秀大学生的自我认同特征28-29
• 3.4.4 不同政治身份优秀大学生的自我认同特征29
• 3.4.5 不同专业、民族、独生子女、生源地优秀大学生自我认同特征29-31
• 3.5 结论31-32
• 第四章 优秀大学生社会认同的特征研究32-46
• 4.1 研究目的32
• 4.2 研究方法32-34
• 4.2.1 编制《优秀大学生社会认同问卷》32-33
• 4.2.2 问卷正式施测33-34
• 4.3 优秀大学生社会认同的总体状况和特征34-45
• 4.3.1 优秀大学生社会认同的总体特征34-36
• 4.3.2 优秀大学生社会认同的认知特征36-39
• 4.3.3 优秀大学生社会认同的动机特征39-41
• 4.3.4 优秀大学生社会认同的情感特征41-43
• 4.3.5 优秀大学生社会认同的行为特征43-45
• 4.4 结论45-46
• 第五章 优秀大学生社会认同和自我认同的半结构化访谈研究46-63
• 5.1 访谈目的46
• 5.2 访谈对象46-47
• 5.2.1 访谈对象确定的原则和方法46
• 5.2.2 访谈对象的分布46-47
• 5.3 访谈提纲的拟定47-48
• 5.4 访谈过程48
• 5.5 访谈结果与讨论48-61
• 5.5.1 优秀大学生自我认同的研究结果48-51
• 5.5.2 优秀大学生社会认同的研究结果51-61
• 5.6 结论61-63
• 5.6.1 优秀大学生自我认同的类型与特点61
• 5.6.2 优秀大学生社会认同的特征61-63
• 第六章 优秀大学生自我认同、社会认同的特点及其对思想政治教育的启示63-67
• 6.1 优秀大学生自我认同的八大类型特征63
• 6.2 优秀大学生社会认同的六大特征63-64
• 6.3 优秀大学生自我认同、社会认同的特点对思想政治教育的启示64-66
• 6.3.1 加强大学生思想政治教育的价值认同64
• 6.3.2 根据大学生不同阶段的认同状态进行思想政治教育的引导64-65
• 6.3.3 根据大学生内在特性设计明确的职业生涯规划65
• 6.3.4 构建良好的学校文化氛围，培养学生良好的情感归属感65-66
• 6.4 不足之处66-67
• 参考文献67-70
• 致谢70-71
• 附录 A 攻读硕士学位期间发表论文71-72
• 附录 B 中国大学生自我同一性状态量表72-74
• 附录 C 优秀大学生社会认同调查问卷74-76
• 附录 D 优秀大学生社会认同访谈提纲76-77
• 附录 E 优秀大学生自我认同访谈提纲77-78
• 附录 F 优秀大学生社会认同访谈记录78-89
• 附录 G 优秀大学生自我认同访谈记录89-99

【参考文献】

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本文编号：550408