实践共同体影响教师专业发展的有效机制探究

发布时间：2017-07-29 18:24

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【摘要】：教师实践共同体作为教师专业发展的主要路径成为教师教育领域的强势话语之一。文章从心理学的角度探讨了教师实践共同体影响教师专业发展的机制,同时分析了影响教师实践共同体生成的因素,最后提出了对教师实践共同体建构机制的设想。
【作者单位】： 江西科技师范大学职业教育研究院(江西省人文社会科学重点建设基地);江西师范大学附属中学;江西省高安市石脑镇菜田小学;
【关键词】： 实践共同体 专业自主发展 文化理念引领机制 项目任务引导机制 专业引领机制
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部青年课题“反思实践者范式下教师专业发展研究”(课题批准号:EFA100428)的系列研究成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 自20世纪60年代后期开始,教师的“专业性”和“专业化”问题开始引起社会学界的关注。自80年代始,以“教师的专业发展”为主题,在教育学界展开了众多的研究。纵观已有研究,理智取向、实践-反思取向和生态变革取向已成为教师专业发展研究中的三大理论流派。[1]后两种取向仍是

【参考文献】

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7 樊t，

本文编号：590513