义务教育阶段农村教师身份认同分析——基于湖北省农村学校的调查

发布时间：2017-07-29 20:24

  本文关键词：义务教育阶段农村教师身份认同分析——基于湖北省农村学校的调查

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【摘要】：农村教师的自我认同和社会认同都比较低,体现在社会阶层认同、职业地位认同、职业文化认同等方面;社会财富分配制度变迁与社会二元结构是造成这一现象的主因。政府、学校和农村教师个体应采取切实措施来提高农村教师的社会地位,提升农村教师的身份认同感。
【作者单位】： 黄冈师范学院;鄂东教育与文化研究中心;
【关键词】： 农村教师 自我认同 社会认同
【基金】：教育部新世纪优秀人才计划“国培计划对中西部农村教师专业化发展的绩效评价及行动研究”(NCET-10-0155)的部分研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 在我国语境中,“身份”指人的出生、地位或资格,意义偏向于英语中的单词“status”,强调社会组织和制度对个人位置的阶序性安排,如“工人”、“农民”“、知识分子”就是如此。“认同”强调人们对自我及群体身份的事实性感知与判断。身份认同包括自我认同和社会认同两部分。

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本文编号：590955