战后澳大利亚教育史学的发展

发布时间：2017-08-01 13:12

  本文关键词：战后澳大利亚教育史学的发展

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【摘要】：在本国师范教育改革和欧美新教育史学的双重影响下,战后澳大利亚教育史学模式发生了变化。一方面,新教育史学兴起,阶级和性别成为教育史研究的重要分析范畴,福柯理论和政治经济学方法指导下的教育史研究盛行。另一方面,运用传统教育史学模式研究教育史的仍大有人在,教育传记的撰写一直盛行,传统传记和集体传记方法的应用,在一定程度上代表了传统教育史学的势力,和新教育史学家一起推动了澳大利亚教育史学的发展。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 澳大利亚 传统教育史学 新教育史学
【基金】：江苏省2011年度普通高校研究生科研创新计划资助项目“创立与变革:英国教育史学的历史演变”(项目编号:CXZZ11-0848) 2011年度南京师范大学研究生科研创新计划资助项目“创立与变革:英国教育史学的历史演变”的系列成果之一
【分类号】：G561.1
【正文快照】： 澳大利亚教育史学的兴起与发展是和本国师资培训紧密相连的。二战前,澳大利亚教育史学者主要关注教育思想和实践,倡导对教育发展历程进行实证研究,注重史料的考证与整理。二战后,一方面,在北美和英国新教育史学和本国师范教育改革的影响下,澳大利亚教育史学开始发生变化,旧的

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘兵;关于科学史研究中的集体传记方法[J];自然辩证法通讯;1996年03期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 王成海;袁建新;王凯成;;默顿博士论文:集体传记方法和内容分析方法的确立[J];科学技术与辩证法;2007年03期

2 任晓丽;李树雪;;近年来国内科学编史学研究的发展及其意义[J];科学技术哲学研究;2010年03期

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本文编号：604399