21世纪美国基础教育课程与教师教育课程共生机制研究

发布时间：2017-08-08 16:36

  本文关键词：21世纪美国基础教育课程与教师教育课程共生机制研究

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【摘要】：21世纪,美国经历了“失落的十年”。尽管天灾人祸不断,但美国却并未放弃国家的教育事业。2002年,前任总统布什颁布了《不让一个孩子掉队法案》,标志美国新一轮课程改革的开始。现任美国总统奥巴马提出的教育改革蓝图在保证《不让一个孩子掉队法案》顺利实施的前提下,对法案进行了适当修正。为了保证美国政府倡导的基础教育课程改革能够顺利进行,法案和蓝图都不约而同的选择对课程与学生的纽带——教师,提出更严格的标准。新标准的诞生,促使教师教育课程迅速做出反应,进行调整。这些调整又为将来候选教师毕业后进入学校提供了准备。 教师与学生之间共生互动的关系,令以培养合格公民为目标的基础教育课程和以培养高质量教师为己任的教师教育课程之间存在一种隐性的、稳定的关联。这种关联承认并尊重两种课程之间的差异,并在此基础上,通过各自的课程目标、课程内容、课程实施和课程评价.四方面的差异协调、资源共享,将彼此紧密联接的在一起。两种课程的改革虽然不是步调一致,然在彼此的改革互动中,却不断的碰撞、渗透、融合,共生关系的良性协同作用日益显现。 为了明确美国基础教育课程与教师教育课程之间独特的共生关系和共生机制,本文以21世纪,美国课程改革的现状和华盛顿州、伊利诺伊州的课程改革实际为突破口,探讨美国的两种课程在课程改革的过程中,如何在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面上生成共生关系,期望能模拟关于这种共生关系生成、运行和管理的机制。
【关键词】：21世纪 共生 基础教育课程 教师教育课程
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、绪论7-22
• (一) 问题的提出7-9
• (二) 研究的目的、意义与主要内容9-10
• 1. 研究的目的9
• 2. 研究的意义9-10
• 3. 研究的内容10
• (三) 研究的思路与方法10-11
• 1. 研究的思路10
• 2. 研究的方法10-11
• (四) 文献综述11-19
• 1. 21世纪以来关于美国基础教育课程改革的研究综述11-14
• 2. 21世纪以来关于美国教师教育课程改革的研究综述14-17
• 3. 基础教育课程与教师教育课程二者关系的相关研究综述17-19
• (五) 核心概念界定19-22
• 1. 课程改革19
• 2. 基础教育课程19-20
• 3. 教师教育课程20
• 4 社会共生机制20-22
• 二、理论基础22-29
• (一) 建构主义课程观22-23
• 1. 建构主义课程观的基本内容22-23
• 2. 建构主义课程观的评价23
• (二) 整体主义课程观23-26
• 1. 整体主义的内涵23-24
• 2. 整体主义课程观内容与评价24-26
• (三) 基于社会存在的共生理论26-29
• 1. 基于社会存在的共生理论的内涵26-27
• 2. 基于社会存在的共生理论的基本内容27-29
• 三、美国基础教育课程与教师教育课程的共生29-48
• (一) 课程目标的共生29-34
• 1. 21世纪美国基础教育课程目标的改革29-30
• 2. 21世纪美国教师教育课程目标的改革30-31
• 3. 课程目标的共生31-34
• (二) 课程内容的共生34-39
• 1. 21世纪美国基础教育课程内容的改革34-35
• 2. 21世纪美国教师教育课程内容的改革35-36
• 3. 课程内容的共生36-39
• (三) 课程实施的共生39-43
• 1. 21世纪美国基础教育课程实施的改革39-40
• 2. 21世纪美国教师教育课程实施的改革40-41
• 3. 课程实施的共生41-43
• (四) 课程评价的共生43-48
• 1. 21世纪美国基础教育课程评价的改革43-44
• 2. 21世纪美国教师教育课程评价的改革44-45
• 3. 课程评价的共生45-48
• 四、基础教育课程与教师教育课程的共生机制48-60
• (一) 课程共生的条件48-50
• 1. 国家：居安思危,应对挑战48
• 2. 文化：多元共生,公平正义48-49
• 3. 基础教育：课程改革,全面来袭49
• 4. 教师教育：规格提升,亟待转变49-50
• (二) 课程共生的运行50-57
• 1. 共生的运行原理50-55
• 2. 共生的运行效果55-56
• 3. 共生的运行范围56
• 4. 共生的适用范围56-57
• (三) 课程共生的管理57-60
• 1. 共生中的协作57
• 2. 共生中的约束57-58
• 3. 共生中的激励58-60
• 五、结语60-62
• 参考文献62-66
• 后记66-67

【参考文献】

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本文编号：640954