关注“课程精神”——解释学视角下教师课程理解的合理取向

发布时间：2017-08-09 19:33

  本文关键词：关注“课程精神”——解释学视角下教师课程理解的合理取向

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【摘要】：课程精神是指有关课程的核心理念、思想以及价值追求,它是课程文本中所蕴含的真理性内容的重要组成部分,在教师课程理解活动中起着规范与导向作用。基于解释学发展的视角,教师课程理解应超越"符合性"与"生成性"非此即彼的取向,强调基于"课程精神"的意义创生,也即教师一方面要忠实于课程精神,同时也要充分发挥自身的主动性与创造性,实现课程现实意义与教师自身存在意义的生成。
【作者单位】： 华中科技大学教育科学研究院;
【关键词】： 文本中心论 课程精神 解释学
【分类号】：G423
【正文快照】： 教师课程理解是教育实践中的一种普遍现象,它集中体现为课程实施过程中,教师基于自身的知识、经验等对课程文本进行个性化解读与意义赋予的活动,其不仅关系到课程目标的有效达成,而且直接关涉到教师生存状态的改善与提升。但在当前课程改革实践中,教师对课程理解的认识却陷入

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本文编号：646968