中学生学习倦怠与学习压力、心理弹性的关系研究

发布时间：2017-08-14 00:07

  本文关键词：中学生学习倦怠与学习压力、心理弹性的关系研究

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【摘要】：本研究在以往研究的基础上，了解中学生学习倦怠、学习压力以及心理弹性的状况，并进一步探索中学生学习倦怠、学习压力及心理弹性三者间的关系，最后探索了心理弹性在学习压力与学习倦怠间的中介和调节作用。研究以长春市某中学498名中学生为被试，采用现场问卷调查的方式，对中学生学习倦怠、学习压力和心理弹性进行调查，使用SPSS16.0进行数据分析，研究结果如下： 1.中学生普遍存在一定程度的学习倦怠现象，整体上在中等程度。 2.中学生学习倦怠在性别、独生子女与非独生子女上不存在显著差异；在年级上存在极其显著的差异，学习倦怠水平基本随年级的增高而呈上升趋势，其中初一学生的学习倦怠水平最低；学习倦怠在学生是否为学生干部上存在极其显著的差异，学生干部的学习倦怠水平比非学生干部的低；城镇学生与农村学生在学习倦怠上存在显著差异，城镇学生学习倦怠水平高于农村学生。 3.中学生学习压力与学习倦怠及各维度之间存在显著的正相关，学习压力程度越大，学习倦怠水平越高；心理弹性与学习倦怠及各维度之间存在显著的负相关，心理弹性水平越高，，学习倦怠水平越低。 4.回归分析发现，中学生的学习压力和心理弹性均能有效预测学习倦怠，其中，学习压力中的任务要求压力、挫折压力和发展压力3个维度对学习倦怠有极显著的正向预测作用，心理弹性中的目标专注、情绪控制、人际协助与积极认知等4个维度对学习倦怠存在着显著的负向预测作用。 5.中学生心理弹性在学习压力和学习倦怠之间的中介效应显著，调节效应不显著。
【关键词】：中学生 学习倦怠 学习压力 心理弹性
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1.前言10-42
• 1.1 学习倦怠11-22
• 1.2 心理弹性22-31
• 1.3 学习压力31-36
• 1.4 学习压力、心理弹性与学习倦怠的关系研究36-38
• 1.5 已有研究的不足38-39
• 1.6 问题提出39-40
• 1.7 本研究的目的、假设和意义40-42
• 2.方法42-45
• 2.1 研究对象42
• 2.2 研究工具42-44
• 2.3 实施程序44
• 2.4 统计处理44-45
• 3 结果45-61
• 3.1 中学生学习压力、心理弹性与学习倦怠的基本情况45-51
• 3.2 中学生学习压力、心理弹性与学习倦怠之间的相关分析51-53
• 3.3 中学生学习压力、心理弹性与学习倦怠的多元回归分析53-57
• 3.4 心理弹性在学习压力和学习倦怠之间的中介和调节效应分析57-61
• 4 讨论61-76
• 4.1 中学生学习压力、心理弹性与学习倦怠的现状61-62
• 4.2 中学生学习倦怠的差异分析62-66
• 4.3 中学生学习压力、心理弹性与学习倦怠的相关分析66-68
• 4.4 中学生学习压力、心理弹性与学习倦怠的回归分析68-72
• 4.5 中学生学习压力、心理弹性与学习倦怠的中介和调节效应分析72-76
• 5 结论76-77
• 6 研究的不足和展望77-78
• 7 建议78-84
• 参考文献84-95
• 附录95-99
• 后记99-100

【参考文献】

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本文编号：669706