教师实践性知识传递研究

发布时间：2017-08-14 21:35

  本文关键词：教师实践性知识传递研究

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【摘要】：实践性知识传递是实践性知识相关研究的重要内容之一。伴随着实践性知识相关研究的日益深入，教师实践性知识不仅是教师必须具备的智力资源，而且其运用情况和丰富程度也直接决定了教师专业水平。目前实践性知识主要被限定在个人的，隐性的，并具有一定情节性的特定知识领域内。由于实践性知识不稳定，更不容易储存，难于传授，使得一些优秀教师的经验得不到很好的推广，同时新手教师在成长过程中，优秀经验无法得到良好的传承，大大影响了教学活动的质量。这些问题的产生促使了人们对实践性知识传递和分享的研究。希望通过实践性知识传递，促进教师个人教学能力的提高，从而带动整体教师的专业发展水平。这是实践性知识传递的研究的初衷也是根本目的。 本文主要探讨了教师实践性知识通过哪些途径和模式可以有效的传递给其他教师，，即教师个性化（不具有普适性）知识转化为共性化（可推广）知识的途径和模式；更积极探讨了实践性知识传递策略的构建。 本文对实践性知识传递的研究集中于以下三个方面： 第一方面，介绍了实践性知识的内涵和研究成果。首先，明确教师实践性知识的相关内涵，包含教师实践性知识的概念、特征、存在状态等；其次，将各国学者对教师实践性知识的研究历程做了简要介绍，包含国外学者在实践性知识方面的研究成果以及近年来我国学者在教师实践性知识领域内的研究现状。这些理论为阐述实践性知识传递的可能性打下了基础。 第二方面，结合国内外的研究成果，推论教师实践性知识传递的途径，即如何将个体教师的隐性知识转化为可传递或可共享的知识。这个传递过程包含两方面：一方面，将他人的隐性知识直接转化为自身的隐性知识；另一方面，将教师的隐性知识转化为显性知识，使这些知识可模仿、可学习，最终内化为自身知识。 第三方面，实践性知识传递策略的建构。建构实践性知识策略使实践性知识传递的过程更加规范化和系统化，促进实践性知识的有效传递，对实际教学活动更加具有指导意义。
【关键词】：教师实践性知识 知识传递 模式 策略
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-16
• 一、 选题依据8-9
• 二、 研究综述9-13
• 三、 研究方法13
• 四、 概念界定13-16
• 第一章 教师实践性知识解析16-22
• 一、 实践性知识的内涵16-17
• 二、 实践性知识的内容17-18
• （一） 教师教育信念17
• （二） 教师自我知识17-18
• （三） 教师人际知识18
• （四） 教师情境知识18
• （五） 教师策略性知识18
• （六） 教师的批判反思知识18
• 三、 实践性知识的特征18-19
• （一） 个体性18-19
• （二） 缄默性19
• 四、 实践性知识的呈现状态19-22
• （一） 显性知识20
• （二） 隐性知识20-22
• 第二章 教师实践性知识传递的可行性研究22-32
• 一、 实践性知识传递可行性分析22-24
• （一） 新手教师阶段22-23
• （二） 成熟教师阶段23
• （三） 专家教师阶段23-24
• 二、 实践性知识传递途径24-28
• （一） 实践性知识的双向性传递24-26
• （二） 实践性知识的单向型传递26-27
• （三） 实践性知识的环境型专递27-28
• 三、 教师实践性知识传递的模式28-32
• （一） 个体传递模式28-30
• （二） 群体体传递模式30-32
• 第三章 实践性知识传递现状及存在的问题32-36
• 一、 实践性知识传递现状分析32-34
• 二、 存在的问题34-36
• （一） 学校重视不够，教学规范化不足，流于形式34
• （二） 教师自身缺乏知识需求，阻碍实践性知识的传递34
• （三） 学校实际存在的客观困难34
• （四） 对教师人文关怀的缺失34-36
• 第四章 实践性知识传递策略构建36-42
• 一、 知识传递策略的思考36
• （一） 知识观的变革——从独白到对话36
• （二） 对话知识观与交往理性36
• 二、 实践性知识传递策略构建36-42
• （一） 引发动机的策略37-38
• （二） 自主发展策略38-39
• （三） 合作发展策略39-41
• （四） 学校支持策略41-42
• 结束语42-44
• 参考文献44-46
• 附录46-50
• 后记50-52
• 攻读学位期间科研成果52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 陈向明;实践性知识:教师专业发展的知识基础[J];北京大学教育评论;2003年01期

2 刘东敏;田小杭;;教师实践性知识获取路径的思考与探究[J];教师教育研究;2008年04期

3 张立昌;试论教师的反思及其策略[J];教育研究;2001年12期

4 朱宁波;张丽;;国内外教师实践性知识研究述评[J];辽宁师范大学学报(社会科学版);2007年03期

5 钟启泉;教师研修的模式与体制[J];全球教育展望;2001年07期

6 姜美玲;;论教师实践性知识的表征形式[J];全球教育展望;2010年03期

7 杨秀梅;费斯勒与格拉特霍恩的教师发展影响因素论述评[J];外国教育研究;2002年05期

8 龚雪;张剑锋;;我国教师实践性知识兴起的缘由及意义探寻[J];现代中小学教育;2010年08期

9 陈向明;;教师实践性知识研究的知识论基础[J];教育学报;2009年02期

10 林崇德;申继亮;辛涛;;教师素质的构成及其培养途径[J];中小学教师培训;1998年C1期

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1 李德华;教师实践性知识初探[D];山东师范大学;2006年

本文编号：674838