学生课程参与的内涵、结构与类型

发布时间：2017-08-17 02:15

  本文关键词：学生课程参与的内涵、结构与类型

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【摘要】：学生课程参与在深层次上体现了人与世界、人与知识以及人与社会关系的转变。学生课程参与的结构不仅限于认知维度,还包含社会维度和自我维度。但在三个维度上,学生常常处于"公共知识"、"教师权威"和"学生本份"的宰治下,不能真正有效地参与课程。突破三重宰治,需要展开知识建构式参与、文化批判式参与和存在体验式参与。
【作者单位】： 浙江师范大学杭州幼儿师范学院;
【关键词】： 教师专业成长 教学 体验 反思
【基金】：浙江师范大学杭州幼儿师范学院博士点学科建设培育项目资助
【分类号】：G423
【正文快照】： 当代课程变革中的不同主体之间正逐步打破“设计-实施-接受”单向运动模式下的科层等级关系,走向平等、协商、互惠、共生关系的建立。课程变革的历史表明,专家设计课程,教师实施课程,学生接受课程的变革逻辑在实践中很难取得预期的效果。“防教师”的课程固然不可行,“防学生

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本文编号：686650